教学评选亮点频频课堂竞技大显身手VIP免费

教学评选亮点频频课堂竞技大显身手永济市涑北中学校王粉娇本学期，永济市教研室组织的教学能手评选活动亮点频频，让参赛教师们在这次评选活动中受益匪浅，感触良多。一、模拟课堂大变身以前的教学能手评选活动大都是模拟课堂。老师们临时按指定课题，粉墨登场匆忙上阵。在空旷的教室里，三五个评委就是所谓的“学生”，但却都只是听而不语，闻而不言。老师们只能自言自语，想象着学生们会如何回答，自己又该如何分析讲解。这样的“哑巴”课堂，空洞无力，缺少了课堂本该拥有的活力，也没有课堂本该参与的学生这一主体，更没有新课改所倡导的课堂的师生互动，合作探究。这次教研室组织的评选活动，采取了新方案新思路，评委们走进课堂，真实体验教师的课改成果。课堂的师生互动情形，教师课改理念的贯穿，课堂设计的精彩，教师素养的真实再现等等，评委们都会一目了然，有深刻的印象和客观的评价。对于参赛教师而言，这无疑是对参赛教师最大的尊重和公正，也激发了参赛教师参赛的积极性。模拟课堂大变身，课堂实战大比拼，是这次评选活动的一大亮点。二、课改理念大检阅新课改的号角早已吹响。高效课堂的构建需要新理念的切实实践。这次的评选活动，主要的评选标准之一就是检阅教师的新课改理念是否能落到实处。比如：教学设计是否别出心裁，教学目标是否切实可行，小组合作是否激疑导思，师生互动是否真实有效，彩色粉笔运用是否能恰到好处，教师总结是否能画龙点睛等。评选标准的大变身，课堂理念的大检阅，让我们这些参赛教师们大为振奋。为了上好这节课，在教学设计方面，我利用分身术，培养小老师；利用荣誉感，搭建小舞台。利用竞争性，小组促合作。力求做到别出心裁而不落俗套。为了增添课堂的趣味性，达到“让课堂上的学生大笑三次”的效果，我设计了故事导入法,让学生在轻松愉悦的氛围中进入我们的政治课堂。为了防止小老师气场不足，压不住阵脚，我设计了从故事中引入“我们的口号是——”“你们能不能做到？能不能做到？”让学生在激扬高亢的口号声中，带着激情满怀、信心百倍和专心致志，进入我们的政治课堂。为了让学生充分展示，我设计了学生体验小老师环节，并指导学生要学会鼓励和评价学生的好品质；设计了利用前后黑板展示学生对知识结构的把握。学生的提纲，有的条理性强，一目了然，豁然开朗；有的颇具新颖性，让人耳目一新；有的标记了重点，主次分明，值得大家学习；有的增添了亮点，加入了十八大的最新提法，让人眼前一亮；有的用彩色粉笔补充，视觉效果截然一新……为了践行学生为主体的新课改理念，我还设计了让学生带领大家复习本课重点，两名学生的讲解落落大方，有条不紊，基础扎实，思路清晰。博得了学生经久不息的掌声……为了防止学生在课堂的习题讲评环节，启而不发，有能力没胆量，有想法不表达，有优势不展示，我精心设计了一个寓意深刻的小故事，让学生从故事中明白”做会了“和真正的”学会了“绝对是两码事，让他们明白只有给别人讲会了，才是自己真正的学会了。启发激励大家要善于积极思考，敢于大胆展示。展示失败，对自己是个鞭策；而展示成功，对自己则是一次认可和提升。“不在展示中体验，就要在思考中生存”。为了让自己的课堂能够高潮迭起，在最后的结尾环节，我临时变换了学案上的主观题。采用大家熟知的”雾霾现象“，搜集了关于雾霾的一些有趣段子如：世界上最遥远的距离…….遛狗不见狗……狗叫我才走……《沁园春.霾》等，让学生在感兴趣中意识到雾霾现象的危害严重，意识到生态问题的紧迫性。从而抛出设计的主观问题”运用所学知识，请为治理雾霾现象出谋划策“。让学生小组讨论，小组派代表回答，其他各组同学可以补充回答，最后我整合学生所答内容，水到渠成，顺其自然形成本题的答案。随后，我又总结了解答这类题型的技巧与思路，让学生得以在日后举一反三,提升自己的综合解题能力和知识运用能力。回顾自己本节课设计理念的出炉，无不与评选理念的改变息息相关。教学能手的评选，延伸到课堂教学理念的深度，是这次评选的又一亮点。三、理论测试新举措作为教师，必须具备扎实的基本功和较强的学科素养。以往的评选活动，大都是...