学生两极分化的现状调查与对策研究永顺民族中学杨晓萍近几年，中学教师有一个共同感受，现在的中学生越来越难教了，特别是农村中学这种现象更加明显。主要原因则是两极分化现象特别严重，这种状况直接影响着大面积提高教育教学质量。在农村中学两极分化的现状如何？形成两极分化的原因是什么？如何减少两极分化？带着这一系列问题，我们进行了深入的调查与研究。农村中学学生两极分化的现状近年来，我们一直关注中学生两极分化的状况。在中学教学中我们时常面临一个突出问题就是两极分化。经过我们多方面调查、搜集、整理、分析，发现存在的主要问题有：1．班与班之间出现较严重的两极分化，抽样调查班级人均分最高与最低之间相差48分，有的班级优秀率超过90%，而有的班级的及格率低于40%。2．学生的学习成绩两极分化明显，由于新课程标准和新教材对学生的学习提出了新的要求，部分教师和学生还没有很好地适应．教师花费大量时间、精力，但学生间差距仍然越来越大，有些学生甚至放弃学习。3.在中学一二年级，由于学校评价教师教学成绩是从班级整体成绩上进行评价的，任课教师注重优、中等生及个别差生的培养，相应优中等生所占比例要大一些，。到了三年级由于片面追求升学率，教师特别关注的是学生能否考上重点高中、大学，任课教师把主要精力放在培养班内极为少数的尖子生身上，差生甚至大部分中等生都受到冷落，导致两极分化现象更加严重。调查发现：某中学一二年级优中等生占80%左右，差生占20%左右；而到了三年级优中等生下降到50%左右，特别是优等生仅占20%左右，而差生呈上升趋势，达到50%左右，这种现象不能不引起教育界的重视。学生学习两极分化形成的原因造成两极分化的原因有许多，从主观上看：学生基础差、学习习惯不好、学习态度不够端正等。从客观上讲：学科多了，学习内容深了，有部分学生还不适应中学学习，出现了不按时完成作业，抄作业等不良现象。（一）造成学生两极分化的客观因素两极分化的原因是多方面的。由于素质教育的实施，升入中学的学生的基础参差不齐，这是造成两极分化的主要原因。对此我们对我校近几年来新生入学成绩进行数据统计和情况分析：语文、数学两科综合评定成绩优秀率仅占25%，而差生率高达35%，又发现近几年初中入学语数两科平均成绩均在35分左右。这些差生升入初中后，接受新知识会遇到不少的障碍，这种现象无疑是中学形成两极分化的一个重要原因。（二）造成两极分化的生理心理原因学生在小学阶段由于年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年一般对新的校园和新的学习生活还有新鲜感，胆子小，能够遵守纪律，好好学习，而进入初二年级后，他们的生理和心理开始发生了较大的变化，青春期在他们身上的一个明显表现是向往或需要异性朋友，需要独立的空间，不习惯教师和家长对他们的行为约束和管教。他们的特点是欲望幻想多，而辨别是非能力差；自主意识强，而约束自制意识差。模仿、攀比、赶时髦，几乎成为这一部分学生共同的行为取向，学生之间出现了优秀生和落后生的两极分化状态，如果不注意引导或引导不得法，学生很容易在初二这个特殊的学习和生活阶段走入岔道，这会给他们的整个人生留下磨灭不掉的阴影。而到了初三和高中阶段后，随着升学的压力和他们明辨是非与自我约束能力的增强，他们一般不会做出太出格的事情来。初二阶段的学生大多十三四岁，这正是一个极其脆弱的年龄段，他们对社会上各种诱惑的辨别力和抵抗力都较差。对于大多数中学生来说，初二年级将成为他们思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭和能力培养的分水岭。（三）造成两极分化的社会原因现在社会上的许多不良现象和一些所谓“走红”的影视剧对中学生产生的负面影响已成为学校教育的对手，而在这样力量悬殊的较量中，要失败的一方往往是学校，因为我们的中学生，最容易成为这些诱惑的俘虏。我们在几所中学调查时看到，有的同学在放学路上购买个体摊贩拆散了一支支零售的香烟，稚气未脱的中学生们模仿成年人抽烟或以抽烟来表现“酷”。一些设在中学附近的网吧、书摊生意十分兴旺。不少学生迷恋网络游戏和那些描写少男少女幻想...
