再别康桥学案VIP免费

【学案】再别康桥执笔：丁燕审核：初一语文备课组【学习目标】1．通过诵读，了解诗中的意象。2．感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣。3．通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。【学习重点】从诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。【学习难点】从诗的意象中把握徐志摩诗的艺术美。【活动过程】一、预习·反馈·导学1.自读课文，扫清字词障碍，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字。河畔（）青荇（）长篙（）漫溯（）笙xiāo（）载：载歌载舞（）满载（）斑斓（澜、阑）2、结合语境，解释下列句中加点的词语。软泥上的青荇，油油的在水底招摇。3、解释下列词语青荇：艳影：斑斓：4、填空。(1)徐志摩，当代（派别）诗人，有《花雨》《徐志摩的诗》《》等。【资料链接】1.作者徐志摩，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。2.所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…知识卡片：意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的概念比意象大，意境由意象组成，意象包括在意境之中。二、合作·提炼·探究活动一：诵读诗歌第一个要点：我们要随着诗情，进入诗境，每个字都饱含感情。第二个要点，要把握基调，表达感情。第三个要点，要注意读时语音的轻重，音节的快慢，语气的强弱。活动二：赏读诗歌在这么多唯美的画面中，一定有打动你的那一幅。请大家完成这样一个话题我从感受到。例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。感受到作者运用了比喻的修辞方法，将“河畔的金柳”比喻成“夕阳中的新娘”，形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态。活动三：美读诗歌三、巩固·交流·反思1、《再别康桥》以为线索，抒发作者。2、阅读下面诗句，完成题目但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩①上述诗句运用的主要修辞手法有②上述诗句表达诗人什么样的思想感情？3、能力提升阅读下面徐志摩的诗歌，完成两小题沙扬娜拉————赠日本女郎最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——①作者以凉风吹拂下的颤动的水莲作比，是为了突出其风致，进而刻画女郎的神态。②“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句里，“甜蜜”“忧愁”矛盾吗？谈谈你的理解。