我们的教育方针，应该使受我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的社会主义觉悟的有文化的劳劳动者动者。。（毛泽东：（毛泽东：《《关于正关于正确处理人民内部矛盾的问确处理人民内部矛盾的问题题》》，一九五七年二月二十，一九五七年二月二十七日）七日）福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明，达到这美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明，达到这一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。”纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。”裴斯泰洛奇：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它裴斯泰洛奇：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发展。”展。”斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看做斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看做一个使有机体的结构臻于完善并使它适合生活的事物的一个使有机体的结构臻于完善并使它适合生活的事物的过程。”“教育即为人的完满的生活做的准备。”过程。”“教育即为人的完满的生活做的准备。”杜威：“教育即生活”，“生活即生长”，杜威：“教育即生活”，“生活即生长”，“教育即经验的改造”。“教育即经验的改造”。巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识的进步的过程，在最广泛的意义炼人类知识的进步的过程，在最广泛的意义上讲，教育即是传递这些知识的过程，或者上讲，教育即是传递这些知识的过程，或者说教育就是传递人类积累的知识中具有永久说教育就是传递人类积累的知识中具有永久不朽价值的那部分的过程。不朽价值的那部分的过程。
