初中数学课程标准解读一、课程改革的背景二、课程的基本理念三、课程设置一、课程改革的背景两两个基础：基础知识，基本技能个基础：基础知识，基本技能重视“双基”的中国数学教育课程改革的背景三三大能力：运算能力、大能力：运算能力、空间想空间想象能力、象能力、逻辑推逻辑推理能力理能力五五个教学环节个教学环节::复习——导入——讲授——巩固——作复习——导入——讲授——巩固——作业业影响数学教育的文化因素•重视现世功业的儒家文化•“苦读+科举”的考试文化•回避“原始问题”的考据文化课程改革的背景•考据文化成为中国现代数学教学的核心思想.•儒家文化将创新性的数学思维方式进行过滤,数学=逻辑•数学缺少创造思考数学变化*数学的应用越来越广泛*计算机已经深刻地改变了数学世界*数学是一个动态的过程*数学内部各分支间相互渗透以及数学与其他科学相互渗透*数学的研究方法发生了变化课程改革的背景1、教材内容的差异西方：重视现代数学，深入浅出；中国：偏于传统数学，由浅入深数学教育的中西比较课程改革的背景2、教材编写的差异西方：实际问题—数学概念—实际问题（以课题求解为主线）：中国：实际问题—数学概念—新的数学概念（按知识体系组织教材）3、教学方法的差异西方：群体合作型，动手动脑型；中国：独立完成型，大脑思维型课程改革的背景数学教学要面对“原始问题”,学习从疑问开始，创新从“原始问题”开始让学生“从现实中学数学、做数学”。“用大众数学的思想改造传统的数学教育理论与实践体系”二、课程的基本理念1.人人学有价值的数学。2.人人都获得必需的数学。3.不同的人在数学上得到不同的发展。课程基本理念(1)什么是有价值的数学？.生活中的数学。.有趣的数学。.有利于学生发展的数学。.在有限的时间内能学好的数学。课程基本理念(1)必需的数学包括什么？对数学价值的基本认识。发展和解决现实数学问题的意识和能力。运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。数学的基本思想和方法。课程基本理念(1)不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思？面向全体，必须适应每位学生的发展需要。人的发展不可能整齐划一，必须承认差异，尊重差异。课程基本理念(1)1.数学学习是经历数学活动的过程。2.动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式。3.学生的数学学习活动是生动活泼的、主动的、富有个性的。课程基本理念(2)数学学习数学教学要建立在学生已有的知识和经验的基础上。课程基本理念(3)数学教学教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。教师的角色主要是教学活动的组织者、引导者与合作者。评价的目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生认识自我、建立自信。建立评价目标多元、方法多样和注重过程的评价体系。课程基本理念(4)评价把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。现代信息技术的应用应致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去。课程基本理念(5)现代信息技术计算机、多媒体和网络等既是一个人理解世界的钥匙，也是人在信息社会中得以生存的必要条件。。三、课程设置课程设置课程设置的理念趋于统一化,这一趋势的价值取向表现为“人本化”与“实用化”的统一,课程设置人们对课程的认识也由“教材就是学生的全部世界”转变为“让全部世界成为学生的教材””课程总体目标1：所获得的数学知识应为学生的生存与终身发展奠定坚实的基础。2：不再强调向学生提供系统的数学知识结构，而是向学生提供具有现实背景的数学。3：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，4：培养创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面得到充分发展。课程设置华东师大版数学教材的编写理念•教学目标：从以获取数学知识、技能和能力为首要目标转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。•呈现方式：从“定义、公理——定理、公式——例题——习题”的形式转变为以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开内容。•学习方式：由单纯的记忆、模仿和...
