大师谈教育激励庙口实验学校任志兰“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”----歌德我很欣赏歌德大师的这一读书格言。即使平常的工作多繁琐，但工作之余，我还是会用书本来充实我的精神世界。最近，在我校大力开展读书活动的浪潮下，一本《大师谈教育激励》的书走入了我的生活，让我受益匪浅，它激发了我的工作热情，也引发了我对教育工作的思考……思考：教育激励是什么？目的是什么？“赞扬”的魔力有多大？“赏识”会有怎样的“力量”？如何科学的激励孩子呢？夸奖有什么诀窍呢？信心的威力有多大？发现：通过学习，我发现这真是一本相当有感染力、说服力的书，里面总结了名师常用的激励学生的经典技巧，并附有大量的经典案例，它自然而然地将我带入故事情节中，让我收获成功和喜悦，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。在细细阅读这些感人故事的同时，深深地感受着一位位名师的教育魅力。也正是因为有了这些好老师，才让那些顽石开花，浪子回头，影响和改变了很多孩子一生的成长轨迹。以下是我读此书的一些感悟，与大家一起分享。汇报主题：大师谈教育激励汇报要点：1、孩子需要激励。2、激励的效果。3、激励的艺术。4、信心和潜能的来源。5、正反的对比。一、孩子需要激励1、教育激励是什么？教育激励是激发学生的学习动机，其积极性和创造性，使起朝着所期望的目标努力前进的过程。2、目的是什么？激发学生努力学习，积极上进；纠正学生的不良行为习惯，使其向健康的、积极的成长道路和方向前进。因此，我们应构建科学的激励机制，树立先进的激励理念，执行艺术的激励方法，使起到明显的激励效果。孩子需要激励---孩子期待的是鼓励和表扬能力将在激励中绽放花朵；在批评中萎缩枯竭。-----（美国）奎尔·哈德曼孩子需要赏识，没有赏识就没有教育。------陶行知在此，我想和大家分享书中克丽亚特夫人讲述的这样一件事：当她去洗漱间时，看到儿子亨特的牙刷又扔在台子上，便叫他：“亨特，你怎么又把牙刷放在外面了？我不是对你说过牙刷用过后要放在牙缸中吗？”……看完这个故事我的脑海里也冒出了一个声音-----表扬。自己的事例（因捡到钱财未收到表扬而哭泣）孩子需要激励---孩子期待的是鼓励和表扬所以，不断地关注孩子的每一个点滴的进步，并不失时机地予以鼓励，是一件不容易的事。但我们还是应该学会善于发现学生的闪光点，表扬学生，不要忽视生活中对孩子有好处的一点一滴的机会，要在乎孩子努力后每一个微小的进步，以激发孩子努力学习，积极上进，养成良好的行为习惯，使其向健康的、积极的成长道路和方向前进。二、激励的效果现代教育科学研究表明，激励有着神奇的作用。激励可以让虚弱变成强壮，让恐惧变成无畏，让暴燥变为沉着，让失败变为成功。激励可以使学生变的自尊、自信。教师对学生点滴的成功表示赞扬，可以强化其获得成功的情感体验，激发学生继续尝试的兴趣和探索的热情。激励的效果----激励的“魔力”“赏识”的力量激励的魔力-------例子日本著名的教育家铃木找到了教孩子学说话学走路的最佳教育方法后，每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童。一下子，他在日本成为了家喻户晓的人物。一天，一位年轻的母亲千方百计地找到铃木，跟他说：你认为所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已经练了几年了，也没有长进，你若能把他教好，我就服了你。铃木跟着那位母亲到了她家，那孩子只有五六岁。母亲让孩子把小提琴拿出来，演奏一段给铃木听。小男孩一看是铃木大师来了，心中发慌。吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，还不如平常的水平。母亲拉长了脸。谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说：“不错，你再拉一段给我听听。”孩子激动得脸都红了，接着又拉了一段，比第一段好一些。母亲在一边看得目瞪口呆。拉完了，铃木又是鼓掌又是表扬。到走的时候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里了。母亲送铃木走的时候，说：“铃木先生，我真的不懂，你怎么能在孩子面前说假话呢？明明我儿子拉得那么难听，你还夸奖他？”铃木回答道：“你要知道你孩子的心灵已经受伤了，我是在治他的心病。你有没有...
