如何使教师语言富有魅力白银市白银区第十二小学曾俊爱教师的语言是教师从事教育教学工作，向学生传授知识和技能的重要工具。教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生学习的状态，关系到教学效果的高低。从这个意义上来说，教学的成败，并不仅仅取决于教师学问的多少，语言表达也起着至关重要的作用。作为教师，如何使自己的语言富有魅力呢？教师语言应具有规范性。首先，教师必须运用国家宪法规定的全国通用的普通话授课，发音力求标准，努力做到字正腔圆，杜绝方言土语。其次，要注意炼字，炼句，炼意，尽量删去一切赘疣，不说废话。教师语言应具有教育性。教书育人是教师的职责，教师肩负着把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人才的重任。其中，“德”居首位。教师的全部活动都贯穿着明确的教育目的，作为教师借以完成职责的主要手段—教师用语，当然也应该贯穿着教育性，即必须对学生的成长成才有一定的指导性，注重“言传”，做到春风化雨，润物无声。教师语言应具有直观性。所谓直观性，就是教学语言要生动﹑形象，应言之有物。古语讲得好，“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志”。教学艺术首先应是语言的艺术，表达应简练而透彻，说理须微妙而精要，举例不多而诱导得体。其次要尽量借助外物，通过比喻﹑借代﹑通感、引用等手段，把抽象的理论转化为生动的意象，移情于物﹑移情于景，物我合一。这样才能集中学生的注意力，引发学生的感情，调动学生的思维。教师语言应具有操作性。教师在教学过程中要紧扣教材内容，努力使一堂课形成知识传授和能力训练的“链条”。通过借助形象化的辅助工具，配之以手势和神态，努力使教学用语跟学生的实际体验结合起来，与客观形象结合起来，让学生通过眼看﹑耳听，获得整体效益。教师语言应具有简洁性。美在本质上具有简单性。教学用语应当简明生动，新鲜活泼，而不是空洞无物﹑装腔作势，乏味枯燥、呆滞冗长。简洁的教学语言，体现教师对教学内容掌握的深度。教师的教学语言只有简洁扼要，才能在教学过程中形成轻快和谐的氛围，使学生乐于受教，易于接受知识。教师语言应具有幽默性。在教学过程中，幽默有时会起到神奇的教育功能。幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。在谈笑风生中，学生会轻松愉快地领悟到知识的奥妙和思想哲理，体会出生活的真谛。这就要求教师具备高雅的情趣、丰富的想象力以及深厚的人文素养。教师语言应具有审美性。教师在授课时声音的高低﹑声调的轻重﹑声速的快慢要有变化。张口如拨古筝，清新响亮﹔话出如滴水幽泉，叮咚有声。口齿清楚如珠落玉盘，表情达意似涌潮静流，错落有致，富于变化。明快时好比白帆之映秋湖，含蓄时犹如月色之溶荷塘。教师语言应具有针对性。根据不同体裁﹑不同内容﹑不同基调，教师授课时的心境应该是灵活多变的。“言为心声”，该激扬时昂奋动情，令人动容;该悲壮时沉郁顿挫，令人肃然;该温婉时细雨霏霏，令人感怀。一字一句，牵动学生情思;一举一动，点燃学生心灵之火;一吁一叹，引发学生感情共鸣。一名优秀的教师，应该借助生动优美的语言，把逻辑变为诗情，让课程的讲授犹如一支悦耳的奏鸣曲，使学生既可以接受知识的熏陶，还能获得一种艺术享受。
