本土化：职业教育课程改革的思考与实践VIP免费

本土化：职业教育课程改革的思考与实践江苏省职业教育教学改革创新指导委员会委员江苏省职业教育课程开发研究中心组组长《江苏教育》职教版课程改革栏目主持人江苏省太仓中等专业学校校长周新源副研究员第一部分有效构筑：课程建设的核心构建支架第一部分有效构筑：课程建设的核心构建支架第二部分从点到面：课程结构的有效架构路径第三部分策略构建：课程改革的持续推进动力第一部分有效构筑：课程建设的核心构建支架第一部分有效构筑：课程建设的核心构建支架课程建设有效构筑方向偏位理念错位体系构建失却泛化窄化瓶颈教学内容教学条件教学方法、手段教学队伍教学效果抓住突破口着力构建点确立主体理念第一部分有效构筑：课程建设的核心构建支架一、抓住突破口:以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑二、确立主体理念:以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑三、着力构建点:以内容、设施、师资、评估的有效构建驱动课程的有效构筑一、以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑1．要全面认识课程资源的内涵。校内与校外显性与隐性静态与动态预设与生成前提与基础开发与利用的结果经过教育学加工并实施是“课业及其进程”是教学内容及其进程的总和是有组织的教学活动课程资源是形成课程的因素来源课程资源是课程必要而直接的实施条件一、以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑1．要全面认识课程资源的内涵。课程资源丰富多彩普遍缺乏全面认识教师最重要课程资源一、以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑1．要全面认识课程资源的内涵。课程资源教学资料教学设施教学方式教学团队课本教师用工作页学生用工作页以教学设备为主要标志教学方法评估方法教师学生家长社会人士时间空间生成性资源一、以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑2．要正确运用课程资源开发和利用的原则情境性科学性人本性姜大源教授情境性原则就是要求着重开发与利用专业相关的职业工作过程情境中的课程资源，构建以工作过程逻辑为中心的实践情境框架科学性原则就是要求兼顾开发和利用涉及事实、概念以及规律、原理方面的陈述性知识人本性原则就是要求开发课程资源要有利于相关知识与经验的内化一、以课程资源的有效开发和利用奠基课程的有效构筑2．要正确运用课程资源开发和利用的原则科学性原则人本性原则情境性原则课程资源重点优先原则全面性原则工作过程导向主体理念工作过程系统化学而有用学生乐学二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑设计教学活动职业工作过程展开教学活动职业活动情境关键能力二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑1．要准确把握工作过程导向的核心思想二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑1．要准确把握工作过程导向的核心思想课程开发典型的职业工作过程知识与技能过程与方法情感态度与价值观选择课程内容序化课程内容优化课程的实施二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑1．要准确把握工作过程导向的核心思想教学内容进程过程与方法情感态度价值观知识与技能职业活动情境传授、生成、养成创设条件营造氛围二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑1．要准确把握工作过程导向的核心思想关键能力专业能力工作过程导向课程活力、可持续发展性态度二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑2．要努力追求课程的系统化系统化结构化学科体系系统化学科体系解构行动体系重构行动体系系统化教学内容模块式教学设施教学师资教学评估专门化程式化标准化教学资料、教学设施和教学方式实行一体化一体化理论教学和实践教学实行一体化一体化一体化二、以工作过程导向与系统化的有效确立引领课程的有效构筑Title学习领域1…学习领域2Title学习领域1学习领域2Title学习领域1学习领域2Title学习领域NTitle学习领域NTitle学习领域N……学习情境M0N(10-20)M≥3学习领域由新手到专家为由简单到复杂体现整个职业涉及的全部知识、技能、态度的完整性由新手到专家为由简单到复杂由新手到专家为由简单到复杂由新手到专家为由简单到复杂学习情境...