改善农村初中英语教育现状的思考三家馆中心学校郑玉兰摘要:社会生活的信息化和经济的全球化对英语教学提出了新的要求。然而，由于地域和经济发展水平的制约，偏远地区农村中学的英语教育尚不能适应新形势的要求。提高农村中学英语教学水平，要求广大教师加强学习，提高自身素质；设置语言环境，营造英语学习氛围，优化教学管理，提高教学实效；注重因材施教，优化英语作业。关键词:农村中学；英语课堂；现状；策略随着素质教育的深人开展，农村的英语教学也发生了不少变化，如在课堂教学方面开始注重对学生交际能力的培养。但仍未彻底走出应试教育的大框架，在观念上仍以完成认识任务为目标，有的老师忽视英语课堂中完整的人的教育、使英语课堂教学显得机械化、程式化。叶澜教授说“课堂蕴含着巨大的生命力。只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。课堂上才有真正的生活”因此我们应从生命层次，用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观—让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。一、农村中学英语教学的现状分析第一，师资力量不足，质量不高，队伍不稳定。目前，我国农村中学英语教师的整体素质偏低，专业发展滞后，学历达标的中学英语教师数量不足。英语教师师资缺乏、力量薄弱,严重影响英语教学。湘西地区是经济较为薄弱的地区，尤其许多山区没有吸引人才特别是英语人才的优势，即使是湘西地区自己培养的英语教师也多往经济发达的沿海地区去，这样造成了英语师资力量不足。第二，农村中学英语教学环境的局限。1.学校的问题。学校的问题首先体现在学校制定的培养目标偏离，评价体系不当。有些中学的教学班级规模严重不符合国家规定标准，五十人以上的班级随处可见，这种班级为英语教学制造了很大的障碍，不便于教师因材施教。为节省工资开支，很多英语教师的工作量超标，让教师超负荷地工作，就会减少教师学习、备课、批改作业和个别辅导的必要时间，打乱教师的正常教学安排，影响其教学效果。学校教学设备简陋。2.家庭问题。农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些，他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，也无法在主观上为孩子提供英语学习上的帮助；当前我国农村中另一个现象是很多青壮年去了沿海地区打工，把孩子留在家里由祖辈或亲戚代管，有些脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，影响其英语学习。3.社会问题。首先，有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。其次，随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想,部分家长和学生认为英语学习的用处不大，将来反正是出去打工。第三，各地农村文化思想对学生英语的学习也会产生一定的负面影响。第三，学生自身存在制约英语学习的因素。学生问题是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。农村中学的学生英语基础参差不齐，我国农村小学的英语教学情况却各不相同，有的小学有正规的英语教学，有些小学英语被当成副科，教学流于形式；农村部分中学生因不善交流、见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等导致交际能力、理解力、记忆力、思维能力和迁移能力等比较差,阻碍其英语学习的效率。因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。农村中学生的心理素质比较脆弱，尤其面临中、高考的压力，对学习英语成功与否十分敏感，遇到挫折容易影响其继续学好英语的信心。二、改善农村初中英语教育现状的策略为了扭转农村初中英语教育的劣势，我们必须与时俱进，借和谐社会建设的东风，抓住机遇，切实改变农村初中英教育的落后局面，提高农村英语教育教学的总体质量。第一，加强理论学习,提高教师素质。农村英语教师就应该想方设法加强业务学习，不断提高自身素质。学校可以选派教师轮流外出学习、参加上一级组织的教研会，回单位后再向其他教师传授。教师也可以各自订阅一些涉及不同专业理论的报刊,相互交流,不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验,从观念上跟上时代的步伐。学校可以...
