重视对学生数学学习基本方法中的“读、听、思、写”的指导是十分重要的。一、“读法”指导当前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背，这种一来既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初中学生的学习能力是至关重要的。教学中学生学会数学语言的“翻译”之后，教师应指导学生学会读书的方法：1、粗读，即先浏览整篇课文的枝干，然后边读边勾、边划边圈，粗略懂得教材的内容及其重难点所在，对不理解的地方打上记号(以便求解)；2、细读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点；3、研读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认知结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率。二、“听法”指导初中学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视“听法”指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。数学教学中，首先应培养学习注意力集中、专心听讲，激活其原认识结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学习效果。其次，要培养学生会听，注意听教师对每节课所提出的学习要求，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及课末小结，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发性发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。三、“思法”指导学习离不开思维，善思则学得活，效率高，反之，效果差。在进行思法指导时，应着力于以下几点：1、从学生的思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，培养学生去积极主动思考，使学生多思；2、从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根溯源的思考习惯，使学生学会深思；3、从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、化归、推理、概括的能力，使学生学会善思；4、从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，让学生学会去分析，使学生学会反思。让学生思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，思在真理的探索中，从而达到启思悟理，融会贯通。四、“写法”指导学生在解题(特别是几何证明题)书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题，其原因之一是，我们在教学中不太重视对学生进行写法指导。指导写法，应做到：1、要教会学生将文字语言转化为数学符号语言，数学符号中数学演算的前提；2、要将学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式；3、要训练学生根据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便于利用数形结合解决问题。这样多形式、多层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的学习习惯。学法指导必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。我们在数学教学的同时应理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
