亲历其中经历过程“长方体的认识”教学设计杨玉萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第13-14页，“认一认”“说一说”及“试一试”。教学目标：知识与技能：使学生通过观察、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。过程与方法：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。情感态度与价值观：通过观察、操作、讨论交流活动，培养学生的空间观念和想象能力；进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点：掌握长方体、正方体的特征。教学难点：探索长方体的特征，建立立体图形的空间观念。教学准备：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架等。教学过程：一、情境引入初步感知1.回顾平面图形，引出立体图形。2.找一找，说一说生活中的长方体，建立表象。【设计意图：由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃，在引入之前，首先让学生回忆学过的平面图形，然后引出立体图形的概念，可使学生的认识由平面过渡到立体。数学知识的学习要借助学生的已有知识和生活经验，这里从学生生活中常见的实物入手，让学生建立长方体的表象，为学习新知作好铺垫。】二、探索发现归纳特点（一）整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。1.学生摸一摸，感知面、棱、顶点。2.明确长方体面、棱、顶点的含义。【设计意图：通过让学生对长方体实物的看一看,摸一摸,使学生对长方体的面、棱和顶点有一个初步感知,也就是从具体的实践活动中学数学。】数学示范课（二）探究长方体的特征1.先独立探究再合作讨论。引导学生从长方体的面、棱、顶点三个角度用看一看、量一量、画一画、比一比等多种方法去探究。2.汇报交流，归纳长方体的特征。【设计意图：新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生参与知识的形成过程。教学中给学生提供充分活动的机会，给他们留出足够的思维活动空间，让他们在动手尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量等形式多样的学习活动，逐步认识长方体的特征。】（三）认识长方体的长、宽、高。（四）认识正方体的特征。【设计意图：通过长方体变成正方体的操作，把正方体的特征化难为易，学生初步体会到正方体与长方体的关系，迁移学习方法，较好地达到学习目标。】三、实践运用深化认识1.完成“练一练”的习题。2.制作长方体框架。【设计意图：通过多种形式的练习，加深学生对概念的理解，培养学生的空间想象能力，及时反馈学生对前面所学知识的掌握程度，也可为调整后续教学方案获得有效信息，变式拓展练习，加强基础知识训练的同时，提升灵活应变能力。】四、梳理知识反思总结要求学生以小组为单位，进行学习汇报，整理本节课学到的知识，并说出是怎样学到的。
