让多媒体走进语文课堂摘要：作为一名语文教师，要提高教学效率就要善于通过多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地获取知识，增加课堂容量，提高学生审美能力、创造思维能力、语言表达能力，从而取得最佳的教学效果。关键词：多媒体技术语文教学激发兴趣提高能力在素质教育推行的今天，如何取得最佳的教学效果，一直是我们教师孜孜追求的。“工欲善其事，必先利其器”。多媒体技术为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言文字、声音、图象等方面具有高超的能力，合理运用这一特有功能，可让抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不但使教材内容变得易于理解和接受，而且还能激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地获取知识，增加课堂容量，提高学生审美能力、阅读水平、语言表达能力，从而取得最佳的教学效果。同时也减轻了学生的学习负担，有利于他们身心健康发展。一、利用多媒体，激发学习兴趣，寓教于乐兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”兴趣是最好的老师。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意地激发。激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。初中学生正处于成长时期，活泼、爱动、好奇心强。从学生的这一特点出发，运用多媒体课件创设情境，来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。",例如：我在教学八年级上册的一篇说明文《说“屏”》时，为了调动同学们的学习兴趣，我在网上收集了很多屏风的图片，在《高山流水》的古筝音乐声中，让学生欣赏。学生的积极性一下调动起来了，在多媒体的帮助下，学生很快就掌握了一篇说明文。可见，多媒体课件成功地营造了一种乐学的氛围，大大激发了学生的学习兴趣。多媒体课件声像并茂，视听结合，且图象活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，激发学生兴趣，产生情感共鸣。例如：人教版七年级上册第三单元，本单元共有五篇课文《看》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》等。选的是描写四季的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有些描绘一副副流动变化的画面、景物动态和色彩变化的语句和画龙点睛、跃入眼帘的字词，学生有的容易读懂，有的则要仔细观察，深入研究才能理解，如果借助录像能够把学生带入情境，提高理解能力。如老师把这几篇课文中所提到的四季景物特征，如春花与花下的蜜蜂和蝴蝶，春风与唱歌的鸟儿，吹笛的牧童，蓝天与白雪，秋色与秋实等，通过录像用动画、文字不断地展现在学生面前，边看边学，让学生感受四季景色地美丽，集图,文,声,像,动为一体来创设愉悦的学习情境能取得较为理想的教学效果,使学生在愉悦的情境中去发现。再如：我在教学八年级上册朱自清的散文《背影》时，课前先播放歌曲《游子吟》“慈母手中线……”，制作了几个父子互动图片课中展示，很快引出学生共鸣。二、利用多媒体，增加课堂容量，提高教学效率。语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间，板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时...
