教学设计与教学研究伍香平(博士生)湖北省教学研究室http://wuxiangp.bokee.com2提纲探讨3个问题：一、怎样上好一节教学活动(课)二、怎样思考教学问题三、怎样开展教学研究3一、怎样上好一节教学活动(一)“上课”前的准备(二)“上课”中的机智(三)“上课”后的反思4(一)“上课”前的准备问题问题11：从哪儿准备？：从哪儿准备？人类学家泰勒说：儿童既是我们的前身，人类学家泰勒说：儿童既是我们的前身，又是我们的未来。又是我们的未来。即：要明确一个中心即：要明确一个中心------------幼儿幼儿((兴趣，现有知识、能力与经验水平及最近发展区，兴趣，现有知识、能力与经验水平及最近发展区，情感满足与知识增长的需要情感满足与知识增长的需要))5(一)“上课”前的准备问题2：准备什么？即要突出三个要素------人(师与生)、方法(手段+教学用具+环境)、素材(教学内容)6问题3：如何准备？即：(1)明确一个中心；(2)突出三个要素；(3)定位教学目标；(4)挑选教学方法；(5)创设适宜情境。总结为：备幼儿+备素材+备自己+备方法+备情感(一)“上课”前的准备7围绕幼儿，研究素材：重点：对幼儿的某个成长需要密切相关且能起推动作用的，或是全新的内容；难点：相对幼儿现有的经验水平(包括认知水平、心理情感水平、社会阅历)来讲有一定难度；辐射点：对具体活动目标不是关键点，但对幼儿一生成长具有重要奠基作用(习惯养成)；返回8从幼儿学习特点出发备幼儿:因为因为::幼儿学习的过程是幼儿学习的过程是真实体验真实体验的过程；的过程；幼儿学习的过程是幼儿学习的过程是对话交流对话交流的过程；的过程；幼儿学习的过程是幼儿学习的过程是主动建构主动建构的过程。的过程。所以所以::有效的学习必须通过“感官”来获得；有效的学习必须通过“感官”来获得；有效的学习必须通过“操作”来完成。有效的学习必须通过“操作”来完成。有效的学习必须通过“兴趣”来维持；有效的学习必须通过“兴趣”来维持；有效的学习必须通过“经验”来迁移。有效的学习必须通过“经验”来迁移。返回9明确目标，选择素材需要区分出：哪些是要求幼儿必须掌握的知识、技能方面的材料。哪些是为了让幼儿掌握的知识、技能而安排的过渡性活动或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能(尤其在主题活动为取向的背景下)。返回10围绕游戏选择方法幼儿园应以游戏为基本的活动方式。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。选择每一种教学方法都要有所依据。问题4：有哪些方法呢？11具体的教学方法：1.口授式------（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；对话法(问答、谈话、讨论、辩论)2.实践式------观察、调查、访谈、参观、实验、考察)3.音像式------利用多媒体播放教育内容(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音室、网络）4.自学式------区域活动、区角游戏12其他教学法罗列：案例教学法（根舍因、克拉夫基）情境教学法（李吉林）目标教学法（布卢姆）问题教学法（杜威、马赫穆多夫）欣赏教学法活动教学法（杜威）合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）设计教学法（克伯屈）发现教学法（布鲁纳）13(二)“上课”中的机智1.撰写方案，预设整体教学；流程结构：活动背景---活动目标---活动准备---活动过程---活动反思---活动拓展2.创设情境，激发快乐教学；3.问题导入，增强有效教学；4.游戏渗透，引领体验教学；5.自由探索，生成主动教学。14课堂教学活动中提问的策略：1.问题是什么？问题(question),从广义上讲是指任何具有询问形式或功能的句子。课堂教学中的“问题”可以理解为教师对学生做出的教学提示或“传递所学内容原理的刺激或要求他们做什么以及怎样做的提示”。15对问题的...
