我们怎么做好班主任关于班主任专业素养的思考VIP免费

我们怎么做好班主任——关于班主任专业素养的思考聊城大学教科院张朝珍2010.2天下课件：http://shop62905894.taobao.comQQ：1601152807认识班主任班主任是班集体的第一责任人•学生人身安全、生活照顾等监护责任•学生心理健康、精神关怀的爱护责任•收取各种学杂费用的服务责任•帮助学生完成课业、升学的教学责任•保障学生享有未成年人应有权利的法律责任班主任是“双重职业者”，承担多种角色•学校中最基层的管理者•教学能手、骨干教师天下课件：http://shop62905894.taobao.comQQ：1601152807任课教师班主任学科育人建班育人学科教学班级建设教师角色：任务：操作系统：班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系统实施育人的任务，是一项需要专业化要求的工作天下课件：http://shop62905894.taobao.comQQ：1601152807班主任工作的四重境界第一重：维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱。这是最基本的境界（生存境界）第二重：在维持秩序的基础上，力争形成好的集体学习氛围（责任境界Ⅰ）第三重：在上一境界的基础上，还可以使班级产生凝聚力，包括进行集体主义教育（责任境界Ⅱ）第四重：致力于培养学生自主活动的能力；关注学生个体和班级整体的精神生活质量。（幸福境界）班主任工作类型•“享受型”（5％）•“事务型”（45％）•“惟智型”（35％)•“严厉型”(10%)•“放任型”(5%)问题：中小学班主任危机1.教育方式：居高临下——权威型教育简单粗暴——体罚型教育随心所欲——经验型教育千篇一律——切菜式教育2.管理方法：事前“管”,事后“惩”•管好学生,不捅漏子,不出问题,最好个个都是“小绵羊”•事后“惩罚”,稍有出错,就杀一儆百，下不为例•近年来，在圣洁的教育园地里，发生了一系列令人难以置信的事情：许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：罚“吃苍蝇”者有之，强迫学生互打耳光者有之，往学生脸上刺字者有之，剪断幼儿手指者有之，用火钳烫伤学生者有之……人们不禁要问：一向被称为“人类灵魂的工程师”的教师，现在到底怎么啦？3.队伍结构：•约占30%的老年班主任中有一定数量的教师管理方法陈旧、保守•新任班主任多数实际经验不足，方法比较激进，往往表现出粗暴、缺乏耐心等方式方法•骨干班主任紧缺，专业化有待提高4.工作状态：“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象5.身心状态：调查发现，班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相当数量。亚健康占45.55%、前临床状态占23.63%、疾病状态占20.42%。这些影响到班主任工作的热情和效果，甚至出现一些负面效应。•教师的角色承载过度先知：老师是权威，无所不知圣人：老师是道德楷模侦探：必须对班级情况了解保姆：学生在校发生的事情教师要负责告密者：让家长、社会知道学生的现状心理辅导员：关注学生心理问题替罪羊：教师要为教育问题负责————《一位小学班主任的六大烦恼》报刊摘录•八成中国教师感觉压力大近三成人严重倦怠教育教学工作。•一项全国范围的教师心理调查显示,30%至40%的教师经常处于情绪波动之中,15%有心理问题,7%有心理障碍。•据调查显示，94%的班主任认为自己的工作压力大，其中76%的教师认为工作压力的主要原因是教育教学任务过重。值得深思的是，有53%的班主任（多指青年班主任）对校领导最大的愿望是提供业务发展的机会。外在制约1.教育改革带来的难题•许多学校挂素质教育之名，行应试教育之实，教师处于两难境地。教师的职业理想在升学率的禁锢下，经常处于矛盾冲突之中。•很多学校将考试分数作为唯一评价指标，抢生源、抢时间、抢地盘。竞争造成教师之间关系恶化，昧着良心加重学生学业负担又导致师生关系紧张。教育评价的急功近利导致教师心态浮躁。•课程标准和教材的不断改革，迫使教师抛弃原有的经验；信息技术的发展和普及，对教师的传统劳动手段提出了挑战；一代代学生以新人类、新新人类的面貌出现在校园，师生之间的“代沟”愈趋加深，沟通愈趋困难。2.教师工作的矛盾。劳动的个体性与劳动产品的集体性的矛盾，使得教师的工作实绩难以评价；影响学生因素的复杂性和对教师责任的片面认定...