【《音乐之声》教学设计】音乐之声教案【学习目的】1、把握人物形象特性。2、观赏音乐剧作品，学习体现人物性格的办法和技巧。3、体会奥地利人民的爱国情怀。【教学重难点】分析人物性格特性，观赏音乐剧作品【教学过程】一、导入播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式体现出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的愉快天性及伟大的爱国情怀。介绍影片(视频资料)根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一种真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，构成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。(观赏音乐剧作品)二、理解剧情1、本文讲述了一种如何的故事，用简洁语言概括。2、课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。学生默读课文后分小组交流，达成共识，组内组员报告。明确：1、少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的愉快天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，慌忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他与否适合当修女，当玛丽亚忽然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2、第一种场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。三、走进剧情，认识玛丽亚第一场景：播放电影第一种场景的情境，随影片一起歌唱唱词。描述自己初步认识的玛丽亚。学生自由讲话报告。情境表演：感知剧情，模拟玛丽亚在第一种场景中的活动，上台表演，其它同窗配合歌唱唱词，走进剧情。第二个场景：我们认识一种活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美妙、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢?学生分角色朗诵。拟定场景中出现的角色，分派角色声情并茂的展示剧情。报告别人眼中的玛丽亚。情境模拟：模拟各修女正议论玛丽亚时，玛丽亚忽然跑进院子时的情境。想象创作：院长把玛丽亚比作皎洁的月光、天上的云彩，你认为这样比方适宜吗?阐明理由。在认识玛丽亚的基础上也用两个比方来形容玛丽亚。问题探究：院长及众嬷嬷对玛丽亚与否适合当修女的问题发表了见解，他们与否喜欢玛丽亚呢?为什么?小组辩论。辩论结论:他们喜欢吗丽亚。理由：由于她纯真愉快的天性,他自己愉快也给别人带来了愉快，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了愤怒。进一步认识人物：你眼中的玛丽亚是一位如何的姑娘?自由全方面评价人物。四、观赏作品1、你喜欢这部影视作品吗?为什么?小组交流、报告阐明理由：明确：⑴人物形象塑造鲜明。⑵景色秀美，环境氛围轻松。⑶剧中音乐悠美。2、问题探究，进一步赏析：⑴少女玛丽亚的形象是如何展示出来的?明确：正面描写、侧面描写。3、拓展练笔：你周边有像玛丽亚这种性格的人吗?采用多个描写办法写一段话描写这个人。4、两个场景中环境氛围形成了鲜明反差，你喜欢哪一种环境氛围?为什么?5、文中的音乐美吗?你感受到了如何的美?选择文中的唱词唱一唱。五、拓展延伸创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。创设剧情表演。影片背面剧情介绍：在奥地利的萨尔茨堡，爱慕歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队同样严格死板的管理孩子们，玛丽娅来了后来给孩子们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。玛丽雅与上校结婚，全家构成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演唱歌曲体现他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼愉快的女主人公玛丽亚的形象，并体现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。视频资料补充：1965年，电影《音乐之声》在全世界发行，表演了真善美的一幕，玛丽亚成了家喻户...
