小学生减负一、为什么要减负为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，增进孩子全方面、健康的发展，因此要“减负”。（一）小学生课业负担过重的体现1.教学规定过高，学习时间过长,睡眠不够某些学校为了提高学生的升学率，采用了一系列强化方法。有的学校在教学内容上追求偏、难、多、超纲脱纲授课和延长日授学时间；有的学校延长复习时间，运用自习搞突击，提前结束课程进行复习；有的学校到现在还“双休日”排课，让学生到学校上课补习。2.作业量过大由于作业量大，学生大都不能准时睡觉，晚上过晚睡觉已不见怪。有些作业学生已经做了多次，并且掌握了，但教师规定非做不可，因而有父母代做的现象。某些学校的实验班作业量比普通班更多。作业量大，学生拼命完毕它；有的学生实在完不成，就受到教师的处罚。3.考试次数过多经调查，现在小学考试形式有：单元测验；年级统考、抽考；期中调研；期末考试。有的学校为提高成绩，订购多个模拟试题，以强化训练。4.复习资料泛滥，练习册成灾5.追求高升学率（二）小学生课业负担过重的负面影响学生课业负担过重已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的。1.造成学生普遍睡眠局限性，体育锻炼不够，学生体质下降、视力减退；2.心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生由怕学、厌学进而上升到逃学、辍学，给普及九年义务教育的实施带来困难，妨碍了学生的个性发展。3.沉重的学习负担和压力，影响了学生爱好、特长的形成；扼杀了学生的发明能力和生活自理能力的发展，造成学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、无视音体美等学科，违反了国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最后培养出“高分低能”的不合格人才。（一）什么是课业负担学生在学习过程中承受的课业任务，以及对课业任务的心理体验。（二）课业负担的影响因素1.教育因素：评价制度、教育改革不彻底、优质教育资源局限性2.社会因素：苦读文化、唯学历人才观、父母过高盼望（三）国外减负的经验1.宽松教育2.严格控制学时数，使学生更“自由”3.规定作业时间、丰富作业形式，使作业更有效四、减负面临的突出问题（一）某些学校超学时现象较为严重河北省某小学六年级的语文、数学课程偏多，语文课每七天11节，数学课每七天11节，而音乐、美术、体育等课程按照国家课程原则的规定每七天要2到3节，而事实上该学校每七天只有1节，其它学时均被语文等占用。（二）学校越重视学习成绩，学生学习负担越重升学率成为某些地方教育部门衡量学校、学校衡量老师、老师衡量学生以及家长衡量学校的重要指标。为提高升学率，学校往往千方百计提高学习成绩，就往往不遗余力实施超时、超量的教学。其成果就是造成学生学习负担日益沉重。（三）家长越重视学习成绩，学生学习负担越重在大部分家长眼中，与其让孩子无所事事或者看电视、打游戏，给孩子“学坏”留机会，不如让孩子运用这些时间参加补习班将更多时间和精力花在补课或者做题上，这更有助于学生学习成绩的提高。（四）学生作业时间长且种类繁多六、对策建议（一）改革陈旧观念，端正教育思想“减负”对教育工作者来说责无旁贷。同时要认识“减负”不是目的，目的是全方面提高教育质量。不能简朴地认为“减负”就是减少学时、减少作业、减少考试，以至于对学生减少规定，削弱基础训练。因此，减轻小学生过重的课业负担，首先要对的理解“减负”的含义。（二）教育主管部门应加强检查监督，严格法规法纪一是监督新华书店，搞好课本发行工作，订什么，领什么，避免乱搭配书籍。二是监督学校按教学计划、学时安排上课，避免随意增减学时量，避免学校、教师给学生乱搭配书籍。三是加强听课、评课制度，随时纠正不对的的教学办法，推广交流好的经验，以此来增进各学科齐头并进，德智体全方面发展。（三）深化教育教学改革，全方面提高教育质量减轻小学生过重的课业负担核心在于浓厚教研氛围，加强教学科研，改善教学办法，优化课堂教学，提高课堂教学效果。合理布置作业也是“减负”的有效途径。（四）加强业务培训，提高教师素质课堂教学是学生学习的重要方式，教师...
