——实验小学校教师队伍建设报告强化队伍建设提高专业能力一、教师队伍状况学校现有教师146人，均为专任教师，平均年纪33.4岁。一线学科教师学历均在大学本科，硕士学历18人。中小学高级教师5人，占比3.4%；中级教师31人，占比21.2%。骨干教师38人，占比26.03%。其中省级骨干教师3人，市级骨干教师6人，区级骨干教师13人（3人市骨干在培），校级骨干教师16人。每年新增近30余名教师（近半为新入职教师）。（阐明：现在学校除编外、特岗、代课教师，编内人数105人。）学校教师普遍年轻，五年以内教龄占到70%，老师课堂组织能力比较欠缺，分析与钻研教材的能力比较单薄，还无法精确把握教材的知识和重难点，课堂针对学生生成性问题无法驾驭；区内交流教师多来自山区，班额、工作量都有很大差别；适应需要过程；骨干教师较少，对年轻教师的引领、带动还不够；再加上学校年轻女教师众多，初婚生子、二胎生产等，每年产假十多人，更换教师频繁等。这些困难都将成为学校课堂改革及质量提高的影响因素。二、培训方法及效果（一）扎实开展基本功训练，提高教师基本素质本期我们在常规教学以外，重点开展钢笔字、粉笔字、普通话的训练检测及教材解读培训。1.运用上课规范板书及自主练习，学校行政视导、巡课及各级研究课上相机考核。2.运用教案及教学后记书写及自主练习，通过教案检查等方式进行考核。3.运用教研活动时间开展教材研读培训和课文朗诵、朗诵指导的研讨。（二）广泛开展教师读书活动，提高教师素质及人文修养学校主动为老师搭建读书交流的平台，打造教师学习共同体，构建学习型组织。本期学校继续以“生本教育”“小组合作学习方式”为基本读书内容，激发教师们主动参加。“不动笔墨不读书”，学校将通过下列途径呈现教师读书成果：1.养成随时阅读，认真做好读书摘录的好习惯，每期不少于10篇，统计在《教师工作手册》上。2.运用教研活动开展期假读书分享交流活动，并在教研活动中进一步开展“生本教育”读书分享。（三）加强教师梯队建设，盘活学校教师成长互助资源“教育大计，教师为本”。建设专业优秀的教师队伍是增进学生和谐发展的核心，新建学校尤为重要，我校重点贯彻了下列工作：1.强化骨干教师学习培训，增进教师持续发展我校的骨干教师即使不多，但学校特别重视骨干教师的培养。期初召开骨干教师工作会，对骨干责、权、利和考核评价进行明确，并提出具体工作规定，提出奋斗目的；每期末召开骨干教师总结交流会，梳理教师专业成长的得失。强化培训，加大培训费的投入，主动选派骨干教师外出培训，提高教师学习的主动性和主动性。如：学校用于教师培训的经费达成20万元以上。学校规定参培教师回校后做课堂展示或二次培训，使优质资源得以共享。这些学习，提高了教师的理论修养，开阔了视野，转变了教学观念。2.贯彻老带新工作，增进“师徒”的共同成长（1）通过师徒结对活动，引导新教师快速融合。由于学校新建，近几年，每年都会有二、三十名教师进入，其中涉及大量的应届毕业生。为了使应届毕业生新教师尽快转变角色，外地公招教师尽快适应新的工作环境，融入到团体中去，学校为新老师选派师傅（“师傅”由骨干教师担任），订立师徒合同，对师徒教师每学期提出具体规定，师徒结对帮扶涉及：班级管理、课堂教学、学生辅导、专业学习等方面。9月开展了第五届“老带新”师徒结对启动典礼；12月与一小正式结对；12月召开骨干教师、第五届“老带新”工作团体会；3月和6月分别召开了骨干教师、“第五届老带新”师徒团体工作布置、总结会，确保师徒结对内容明确、过程贯彻、效果明显。通过师徒结对活动，通过骨干教师的示范引领，增进新老师快速成长。（2）引领新教师学会学习，加紧新教师成长步伐。给新教师寻找师傅让他们自主学习之余，学校还采用座谈、检查等方式督促、协助学习。每学期召开的“新教师恳谈会”都是大家庭兄弟姐妹们心与心的诚挚交流，在这里有新老师们压力的释放、感动的分享；有曾经的新教师成长的经验和酸楚；有如何跟岗，观课、评课的办法引领……有了这些真实的案例，鲜活的体验，情感的交流，新老师们更加愿学、会学。3.搭建展示平台，增进教师融...
