克和千克的认识教学设计VIP专享VIP免费

克和千克的认识教学设计克和千克的认识教学设计榆次花园路小学郑凤仙教学目标1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教具准备：2分硬币1个，小正方体2个，回形针5枚,1元硬币１个,橡皮等教学过程；一、激情导入1导入课题请大家一手拿书，一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样?那个重一些？我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重，你知道计量物体质量的单位有那些呢？（克，千克，斤，两，公斤，吨）2明确目标认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。知道称物体的方法。能进行简单的计算。3预期效果凭我们生活中积累的经验，加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。二、民主导学任务一（一）任务呈现这节课我们先来学习“克”。（板书：克）国际上克一般用字母g表示，（二）自主学习1．感受1克重的物体（1）拿一个２分硬币，放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（2）这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。（3）再感觉一下这1克物体的质量，再掂一掂。2．估计１克重的物体（1）能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（2）全班交流并小结：其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）3．感知几克。（1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？（2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？(三)展示交流在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。苹果和有些饼干没有写明质量，你能不能把他们跟其他物体比较一下，掂一掂，比一比。做两件事，一、按轻重先给他们排排队，二、估计一下一袋饼干和1个苹果的质量。轮流掂一掂看。（出现1袋盐重500克）任务二（一）任务呈现：认识千克。(二）自主学习1．感知1千克师：刚才我们已经知道1袋盐重500克，那两袋盐重多少克，你能计算吗？板书：500+500=1000（克）（1）这是我们算出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤）（2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把盐放到盘子上，观察看指针对着几，对着1就是１千克。板书：1千克。是的1000克也可以表示为1千克。（3）把这两包盐放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？2．克和千克之间的关系师：这两袋盐算出来是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。（三）展示交流（1）这两个1千克的单位一样吗？（2）怎样读它们比较好呢？（3）根据它们关系，抢答：1千克里面有几个1克？2千克里面有几个1克？5千克里面有几个1克？3000克就是几千克？8000克就是几千克？3．感知几千克重的物体。师：估计一下这一西瓜比1千克轻还是重，大约有多重？三、检测导结1.目标检测（1）你能这些物体填上合适的重量单位吗？（出示：练习题）（2）诊断下面这段话写得对不对：张小明今年10岁，30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克，买了一袋果冻重200千克。去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重，还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟，大约100千克重，它的一个蛋就重1500克。2．结果反馈3．反思总结；说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？克和千克的认识教学说课榆次花园路小学郑凤仙一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克”，即教材85—87的内容。2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建...