初中语文教学中多媒体运用的几点体会VIP免费

初中语文教学中多媒体运用的几点体会丹阳市埤城中学郑俊芳21世纪是信息时代，它象征着人类的时代跨越，这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发展，互联网发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大课堂容量，提高教学效果。但是，教学中如果多媒体运用不当，不但不能达到预期效果，甚至带来负面影响这就违背了多媒体使用的初衷。下面，本人就上课实践与听课情况，谈谈教学中多媒体运用的几点认识。一、合理运用多媒体教学带来的有效与高效（一）运用多媒体教学，能激发学生的学习热情。《宇宙里有些什么》是一篇介绍宇宙有关知识的科学小品。作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱对未知的科学世界的向往。在教学中，教师运用多媒体展示有关宇宙的音像资料，让学生了解近年来人类对宇宙探索的最新进展，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣与热情，培养学生的创新意识。这样运用多媒体教学就会产生很好的效果。（二）运用多媒体教学，能有效增加课堂容量。传统的教学模式中，教师依靠一本书，一支粉笔，一块黑板，学生上课是被动接受，单调枯燥，课堂容量小、学习兴趣不浓，课堂教学低效。由于计算机的信息贮存量大，处理迅速，具有方便的人机交互功能，运用多媒体教学，学生在相同的时间内，能接收更多的文字、声音、视频等信息，课堂教学容量自然能大大增加。（三）运用多媒体教学，能更好地创设教学情境。在某次校级公开课《假如给我三天光明》（自读课本）的教学中，教师用多媒体介绍了海伦·凯勒的生平，并精心选取了电影《海伦·凯勒》中的几分钟视频片断，给学生创设了教学情境：海伦虽然身患残疾，但她的品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但她却以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。海伦身残志坚，取得了一个健全的人也难以取得的巨大成就。这一切使学生的心灵受到一种震撼，学生从海伦·凯勒身上悟出了生命的真谛：奉献、创造和奋斗。同时也顺利地实现了本课的情感目标教学。运用多媒体教学，还有利于提高教学质量与效益，有利于开阔学生的视野，有助于培养学生的观察能力、创新能力等等。然而，不合理1运用多媒体教学产生的低效与负效也是比比皆是的。二、不合理运用多媒体教学带来的低效与负效（一）牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性。运用多媒体主要就是教师对课件的制作。在这个制作过程中，有些材料并不理想，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，选取不大理想的材料，而正是这些内容会影响到整个教学效果，甚至是教师传授知识的准确性。我看过一个课件《我国古代的几种建筑》，里面涉及到厅、堂、楼、阁、亭、轩多种古代建筑，但由于课件制作过程中“厅”的图片没有找到，但又不想放弃整个课件的制作只好找来现在建筑中一间装饰豪华的“厅”的图片来充数，这就影响了整个效果，甚至对学生掌握知识产生误导。还有，有些课件里的录音范读不如许多同学的朗读，我想就有些一味地追求形式，而忽视了教学实效。（二）过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变。多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的有创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的，但有的教师一味地依赖多媒体，有时一节课学生就看教师在讲台上摆弄多媒体课件，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没有重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。学生眼睛始终盯着屏幕，这是一种烦琐的单调，只是由过去教师讲的传统的单调走向新的...