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转变教学方式培养自主学习能力——浅谈在小学体育教学中如何培养学生自主学习能力摘要：本文通过对在小学体育教学中转变教学方式，培养学生自主学习能力的经验总结，提出在小学体育教学中自主学习的重要性和必要性，并对在转变教学方式的情况下，培养学生的自主学习能力条件和途径进行阐述。关键词：教学方式自主学习美国著名教育家杜威曾说过；"学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自主地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。"在体育教学中目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种"齐步走"、"一刀切"的教学方式，导致身体素质好的学生"吃不饱"，身体素质差的学生"吃不了"，大大压抑了学生的积极性。而自主学习则能克服这种弊端，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，既有利于知识的学习和能力的培养，又有利于学生主体作用的发挥。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？自主学习是在教学过程中，通过激发学生内在的学习兴趣，培养学生学习的主动性和自觉性，逐步使之学会学习，乐于学习，并养成良好的学习习惯，同时使学生的个性在学习过程中得到充分发展。随着体育教育教学改革的逐步深入，传统的体育教学形式（即那种教师一统课堂、教师说学生做，学生成为了机械学习的“接收器”的教学）已越来越不适应当今孩子的发展需要，如何在教学中发挥教师的主导作用、体现学生的主体性成为当前体育教育教学的一个问题。要转变教育教学观念，实施真正意义上的“以教师为主导，学生为主体”。教师教学就不仅要授之以鱼更要授之以渔，因此教会学生“学会学习”非常重要，它能提高学生分析问题、解决问题的的能力，使学生更积极主动地投入到学习当中去，做到教与学的有机结合。一、培养自主学习能力的条件在确定教学目标、选择教学内容、运用组织教法时，教师必须充分考虑到怎么做才有利于学生都能参加，都愿参加，都可充分参与，从而为学生的自主学习创造良好的条件。1、教学目标的确定要依据学生的现状而定确定教学目标时，教师要充分考虑到教材难易程度和学生的现状，教师要了解教材、了解学生，目标的制定切忌夸大，而是要通过学生努力而能实现的。同时，要考虑到学生的差异性，针对不同条件的学生，要有不同层次的目标。但每个层次的目标均要让学生体会到成功的感觉和现实的可操作性，从而培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生身心的均衡发展和全面素质的提高。2、教学内容要贴近学生实际教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。在自主学习教学时，采用了引导—尝试—自选—总结评价的顺序。引导阶段激发学生学习兴趣，自行做准备活动来提高学生的积极性和想象力，利用游戏来提高学生的参与意识。教师启发、指导并积极对学生的技术动作给与肯定。教师的语言刺激特别是表扬鼓励常常使学生感到成功的喜悦，这种教学方式使学生在愉悦的情况下，将眼、耳、口、脑积极地调动起来，真正做到了自主学习。3、教学方法要力求活泼有趣教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。通过趣味性强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。.组织教学时我尽量设计好情景、布置好场地选择好器材，以多种方式来激发学生的学习积极性，从而培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中逐步发现问题、分析问题、解决问题和评价问题。4、组织形式要突出优势互补教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式各有所长，要保证教学的质量，就要根据不同的情况选择不同的教学形式。如对个体差异明显的学生，宜用个体教学形式；基本技术、技能训练，宜用分组教学形式；全面提高学生的身体素质，宜用集体教学形式。在组织教学时，我根据学生的性别、体型、认知等差异，认真设计教学方案，引导学生由易到难、由简到繁逐步深入，让他们从失败和挫折中去发现问题，提高自己的能力。二、培养学生自主...