幼儿一日生活中的”随机教育”VIP免费

幼儿一日生活中的”随机教育”随着幼教改革的不断深入，人们的教育观念发生了根本的变化。为了促进幼儿全面、健康、和谐的发展，在幼儿园一日活动的教育过程中，我们重视有计划、有系统的教学，我们也重视日常活动中对幼儿的随机教育。所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。在幼儿的一日活动中，生活活动处处不在，随机的生活教育在幼儿园一日活动的教育过程中为何会产生良好的教育效果呢?这是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情景性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。教师在生活教育中要牢牢地树立随机教育的观念。一、注意渗透随机教育，促进幼儿发展幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他的思维便异常活跃，头脑里的问号就特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，老师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好地发展。一次上午的美术课上，教室里飞来了一只花蝴蝶，停在墙上，这时刚好是我在组织美术活动，我并没注意蝴蝶的到来，我要求小朋友坐端正，听我讲绘画时的要求，但小朋友的注意力一直集中不过来，眼睛一直停留在蝴蝶上，不管我用多好的语言、笑容，都不能把幼儿吸引过来，甚至有些小朋友大声喊：“老师，蝴蝶在那里，我正想发怒，忽而一想，在我面前的这群孩子，正是对于这个奇妙世界充满好奇的时候，要老师来为他们解释、启蒙，我作为一个老师，何不用这个蝴蝶来激发孩子们绘画的兴趣呢?怎么能随便就折断他们强烈的好奇心呢?唉!我差点就犯了一个错误。我的脑子一转，走到蝴蝶面前，对着它：“花蝴蝶，欢迎你来我们班做客，”“小朋友们。你们过来欢迎它。”这时，全班的孩子们都欢呼了起来，一边拍手一边说：“欢迎欢迎”。正当小朋友情绪非常愉快时，我轻轻地走到花蝴蝶面前，侧耳作倾听状，让小朋友的注意力集中在我身上，然后作传达：花蝴蝶说，今天来看我们班的小朋友画画，它要跟很认真画画的小朋友作好朋友，还要跟它一起画画呢?你们想不想跟蝴蝶做好朋友呀?“想”小朋友相当认真，毫不思索就回答了，趁这个时候，我把画画时的要求都有声有色地给小朋友讲清楚了，幼儿很快掌握要领，虽然幼儿有时目光要看一看蝴蝶，但表情认真，目光亲切，生怕蝴蝶不喜欢他。二、在开展随机教育时，应注意以下几个问题：1、要有爱孩子、爱事业的心爱，是教育的先导;教育是爱的真实体现。老师爱孩子才能为孩子创造一种无压抑感、充满激励氛围的良好学习、生活环境，在这样的天地里，孩子们自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富。在这样的天地里，老师积极捕捉幼儿的细微变化，以自己的热情、机智和丰富的知识感染教育幼儿。2、要提高自己观察孩子的能力，要非常用心教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。在一日活动中，要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察他们的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。记得有一次，我发现在活动区域中设置的瓶子找盖的游戏，瓶子里装了许多乱七八糟的东西。怎么办呢?是批评小朋友吗?冷静下来想想，喜欢往瓶子里装东西是小班孩子的特点呀，何不因势利导，满足他们的这一操作愿望呢?于是，我拿来黄豆和绿豆，把孩子们集中过来，讲解示范如何把豆子装进瓶子而不至于撒了，孩子们看得很专注，都跃跃欲试。接着孩子们玩开了，舀起一小勺豆子仔细地、慢慢地倒进瓶口，瓶子装满后就找来相应的瓶盖把瓶子拧紧。孩子们在装豆子的过程中锻炼了耐心，发展了手眼的协调性;在寻找瓶盖的过程中学会了分辨大小，掌握了一一对应的方法;当黄豆和绿豆混在一起时，我要求幼儿把两种豆子分开，由此锻炼了他们的手指小肌肉的灵活性。一次细心的观察，用心、积极的准备，给孩子们带来了极多的收获。因此说我们老师在日常工作中，，一定...