如何提问引导学生有效聆听音乐？音乐欣赏教学中普遍存在的问题是学生在听赏音乐作品时注意力难持久，不能做到认真聆听音乐，这与老师没有针对欣赏的音乐巧妙设计有效提问有关。要让学生知道“听什么”，才能吸引他们对音乐的注意力，做到认真聆听、有效聆听，也才能较好地达成音乐欣赏教学的目标。中小学音乐欣赏教学中的无效提问情况较普遍，其症结有三：一是问题太大或指向不明，学生不知如何回答。如，听完乐曲后问：“你有什么样的感受？说说对乐曲的印象？这是一段怎样的音乐？”二是问题非学生能力所及，学生不能回答。如，刚听完一遍乐曲就问“乐曲可以分为几个乐段？”初二年级的学生刚听完一首现代流派的音乐作品，设问“你觉得它跟一般的古典音乐有什么不一样吗？音乐有什么样的风格特点？”三是问题切入不当，即问题不是围绕教学目标而设计，也无益于欣赏教学目标有达成。日本著名的音乐教育家高萩保治在《音乐学科教学法概论》一书中谈道：“要想有效地聆听，就必须从乐曲当中选择一个‘焦点’，把注意指向这个‘焦点’进行聆听，才能达到预期的效果。”[在音乐欣赏教学中教师首要任务是多听听你将与学生分享的音乐，找出音乐的表现特点，设计一些适合学生认知特点的“焦点”问题，在一次次聆听乐曲中将问题分层抛出，层层深入，让学生的思维跟随音乐一起流动。音乐欣赏教学中问题设计的技巧应该是：紧紧围绕教学目标设计提问，让学生每一次聆听都有指向性，知道重点聆听的内容。如，乐曲由哪些乐器主奏？说出演奏乐器出现的顺序？音乐主题出现了几次？说出音乐主题出现的顺序？为音乐选择标题或画面。同时，在小学高年级和初中音乐欣赏教学中应该适当设计激发学生思维的开放性问题。如：作者为什么会选用内蒙民歌《墙头上跑马》作为《思乡曲》的创作素材？
