10轮椅上的霍金教材分析：《轮椅上的霍金》是一篇写人记叙文，抓住人物的显著特点，精心选择事例，通过典型事例反映人物品质，描写、叙述、议论相结合，展现了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。从文章的谋篇布局上看，开头先声夺人，先以人物两个典型而又形成强烈对比的特征描述，引出主人公霍金，接下来，文章从两个方面，通过具体事例来表现霍金的伟大。过渡段的运用是本文显著的结构特点之一。资料链接：史蒂芬•威廉•霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。他被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。2012年1月8日霍金预言，地球将在千年内面临核战之类的大灾难，人类只有在火星或太阳系其他星球殖民，才能避免灭绝。霍金经典语录：1、活着就有希望。2、一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。3、生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别“龇牙咧嘴”的感情色彩。借助查词典、联系课文内容和找近反义词等方法理解词语的意思，课后练习2中的词语任选两个造句。3、理解过渡段在文章中起到的作用，学习用找中心段的方法归纳概括文章的主要内容。4、了解霍金是一位物理天才，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。学习重难点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。第二课时课时学习目标：11、有感情地朗读课文。2、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别“龇牙咧嘴”的感情色彩。3、了解霍金是一位物理天才，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。学习过程：一、温故预习1．霍金的标志性形象是（摘录文中相关语句）2、霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。这是一个段，在文中起到了的作用，它讴歌了霍金作为和这两方面的魅力。二、课堂研讨1、复习导入2、感受他残酷的人生命运（1）学生自由朗读课文第三自然段，画出本段中心句，思考：你从哪些地方感受到命运对霍金的残酷？文章又是按什么顺序进行介绍的？（时间顺序）（2）学生交流，教师引导学生抓住关键词、句进行感悟，感受命运对霍金的残酷。（3）找出描写霍金标志性形象的语句。从他的标志性形象可以看出什么？你感受到了什么？辨析“龇牙咧嘴”在文中的感情色彩，贬义词正用或贬义褒用。这里的引号有什么作用？（有强调突出的作用）。小结：我们可以通过关键语甚至标点来感受作者笔下霍金残疾的严重，因此，以后我们写作文也要注意从细节处刻画人物。（6）思考：霍金是一个非凡的物理天才，按理来说，作者应该多写一些他在物理方面取得成就的事，可作者却花了这么多笔墨来写命运对霍金的残酷，这是为什么？3、传奇色彩的物理天才（1）朗读课文第8自然段，思考：赞扬了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）（2）默读课文4—7自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩？（3）交流出示含有三个“飞出”的句子，齐读：你觉得这个句子有什么特点？从中你体会到什么?（4）那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6、7自然段，你有什么发现？（体会其2忘我的工作和不懈的追求）（5）体会“请保持安静，主人正在睡觉”单独成段的作用。（强调突出，形式上单独成段，通过一个小细节，为突出人物的品质服务）4、令人折服的生活强者（1）分角色朗读课文9-12自然段（2）理解“静默”，报告厅内为什么会一片静默？（3）引导学生抓住描写霍金神态、动作、“语言”的关键词、句感受霍金伟大的人格魅力（2）出示：“景仰、悲悯、敬意，”相机理解词语的意思，女记者景仰霍金是因为什么？悲悯霍金是因为什么？对霍金充满敬意...
