Unit3Whatareyougoingtodo?第一课时一、说教材本课时的教学内容包括let’sstart,PartA—let’slearn和pairwork三部分，学习内容相当丰富。其中，四个四会单词有nextweek，thismorning／afternoon／evening；三个动词短语takeatrip，gotothecinema，readamagazine；主要句型是Whatareyougoingtodo?I'mgoingto⋯.教学中，因为四会单词对学生来说已经很熟悉了，所以课堂中可不做重点处理。动词短语的掌握重点在于发音，例如readamagazine中magazine的重读，教学中要特别提醒学生注意。句型方面，要求学生能就具体信息进行替换；另外，六年级学生学习过现在进行时和一般现在时，在此基础上接触begoingtodo句型，应该对其语法功能和意义有所了解，但不必过度讲解语法。二、说目标1、教学目标知识目标—基础目标：（1）能够听、说、认读动词短语：takeatrip，gotothecinema，readamagazine．（2）能够听、说、读、写时间短语：nextweek，thismorning／afternoon／evening；并能听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．拓展目标：熟练掌握句型：“Whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能力目标—能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。情感目标—培养学生严格的时间观念，养成合理利用时间的好习惯。2、教学重难点重点:能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换begoingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点:(1)readamagazine中magazine的重读。(2)对新句型的语法的理解和实际运用。三、说教法本课时我们采用的教学方法是视听法：以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听手段，培养学生的听说能力。游戏法：把学生非常喜爱的“击鼓传花”游戏改为“听音传盒”，通过游戏，激发兴趣，提高练习的效率。全身反应法：借助动作，让学生感受单词的重读音节，加深记忆，解决难点。小组合作法：以小组合作的形式，两人或几人一组，互相练习，让书本上的内容活起来，充分掌握所学内容。四、说过程：课前欣赏歌曲Whatareyougoingtodo?及26页let’schant【设计意图】通过欣赏歌曲及歌谣，带动课堂气氛，有意识的让学生接触新句型，为整堂课奠定基础。一、Warm-up(热身)1、Freetalk教师和学生可以自由谈论，包括天气、星期等，自然引出时间词tomorrow。2、做游戏：单词快闪教师手拿各种表示时间的词卡，例：week/nextweek,mounth/nextmounth,year/nextyear，today,night。每张词卡出示3秒钟，然后收回。学生要快速的反应并大声说出看到的单词。【设计意图】复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时，由today,nigth两个词引入新的单词tonight,帮助学生理解词意。二Presentation1、教学时间词游戏：Givemeaword.用课件出示几组被打乱字母顺序的表示时间的单词，学生观察思考后快速说出正确的拼写顺序，并采用个别拼读、全班齐读等方式进行练习。所出示单词的顺序是：thismorning／afternoon／evening（简单给学生讲解thisevening与tonight的区别），week。2、教学句型Whatareyougoingtodo⋯?I'mgoingto⋯．教师由week导入：Whatdoyoudoinaweek?当学生谈到：Ihaveclassesinaweek时，教师引导学生说：Everyweekwehavemanyclasses.I’mgoingtohavemanyclassesthisweek,nextweekandnextmounth.教师板书I’mgoingto⋯.用课件展示一张课程表，引导学生根据课程表回答问题Whatareyougoingtodothisafternoon\in⋯class\afterschool?“Whatareyougoingtodothisafternoon\in⋯class？”这两个问题由师生一问一答；Whatareyougoingtodoafterschool?由三组同位进行问答。教师板书Whatareyougoingtodo⋯？【设计意图】用对话的形式操练句型，做到在旧语言点中学习新句型。结合学生实际生活进行谈论，学生较易理解。同时，自然的将时间进行了替换，为下一步学生自己练习起到了很好的示范作用。3、游戏：听音传盒学生分为两大组，分别传两个盒子（time\dosomething）,音乐停止后两名学生拿出词卡，“遥相呼应”一问一答Whatareyougoingtodo⋯？I’mgoingto⋯.【设计意图】把学生非常喜爱的“击鼓传花”游...
