六年级下册5手指教学设计VIP免费

5*《手指》教学设计教材分析：人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。《手指》是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指各自的特点，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。学情分析：关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，提高学生语文学习的能力。关于知识能力培养方面，学生要把三年级开始学习抓住重点句段能力继续熟练应用，结合六年级上册联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力，并通过不断丰富积累语言，增强语感。另外学习作者的表达方法，尝试在习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，努力提高自己的语文表达水平。学习目标：1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，能借助词典、联系上下文，理解不懂的词语，如“堂皇、附庸、养尊处优”等。2．通过读文能掌握课文主要内容和写作顺序，继续学习抓住文中的重点语句和联系生活实际了解五个手指的各自特点，体会作者描写手指的方法，并尝试运用。3、领悟课文蕴含的道理的任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。4、培养自学能力，并学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重点：理解五个手指的各自特点，了解作者运用了哪些表达方法说明这些特点的。教学难点：领悟其中的道理。教学准备：学生:1．预习课文，查字典理解字词。2．阅读老师推荐的几篇描写生活中普通事物的小品文。教师:课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习丰子恺先生的文章《手指》。2．板书课题，齐读。二、初读检查，整体感知1、同桌互读，互查课文朗读情况，出示要求：①读准字音，读通句子：不添字，不漏字，不错字；②做到流利：自然停顿，朗读流畅，不重复。③互相解答不懂的词语。（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成。）2．教师检查。【练习设计意图】朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。设计检查预习的朗读反馈，节省课堂的时间，让学生把自学的学习成果表现出来，与他人分享，在此过程中培养了学生自学能力。进行常规的字词训练，除了落实目标1外，还可以找出词的编排特点，体会它们差别细微，能感受作者用词准确而富有变化。3．默读课文，理清脉络。①思考：课文的主要写了什么内容？（出示课件，口头填空）：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。②引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章自然段，体会文章的写作顺序和方法。【练习设计意图】要整体了解课文，学习概括课文主要内容，是学生阅读能力中最基础的一项。要求学生用“先⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”等表示连接作用的词语有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，帮助学生理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作思路，落实目标2（部分）。三、了解手指特点，初悟道理。1．默读课文，找出全文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、学生速读自学提示，自主学习（出示要求）。①五根手指各有什么特点？默读批划重点语句，把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指...