浅谈多元文化环境是教育的重要资源，环境的创设必须能够体现多元文化的理念。Banks指出转化学校课程是多元文化教育的一个重要目标，在任何环境中教导多元文化教育的一个重要目标，在任何环境中教导多元文化教育都应先认识自己的文化入手，逐渐向其他文化领域扩展，学习环境包括三项内容，即学习气氛的营造，人际关系的建立，硬件环境的布置。1、学习气氛的营造在落实多元文化教育的课程内容中至关重要。在教学中学生不是被动的知识接受者，师生之间要互相信任，营造一个平等、民主、友好、关怀的氛围。敢于并主动参与，喜欢参与各项讨论活动。人际关系的建立是积极促进师生、生生之间的良性互动的关键。幼儿从进入园内学习开始，就与老师、同学接触、互动。在学习和活动中幼儿不是孤立的个人而是群体中的一员，彼此互相影响促进，健康向上的人际关系能培养儿童与不同人群交往的能力，为以后的社会交往打下基础。硬件环境的布置是落实多元文化教育课程内容的重要手段，课程环境就是社会的缩影，幼儿的认知发展是由认识自我——认识他人——认识周围生活的模式进行的。家庭、社区、课室环境是幼儿接触社会的起步。在硬件环境的布置上材料的选择要考虑幼儿的兴趣、需要、符合幼儿的心理发展特点。以上三点的结合与运用，会使多元文化教育的环境更加优美、更能促进幼儿的身心发展及对环境的应变能力。2、学习气氛的营造我还是重视的，但对照专家要求的标准还有不足。现在我们学习动物，幼儿对我上课的东西不感兴趣，而且我上课节奏很快，说话速度也很快，小朋友虽然坐在那里，但是早就分神了，课程要求有图片教具，我也照着做了，但是收效甚微。后来园长和我说，既然说动物、植物，就在带幼儿去公园散步期间，给幼儿布置任务，如找到几种不同的花，发现几种不同的昆虫，带着袋子到外面取一些泥巴，然后把这些东西带回课室，在课堂上讨论，或者是课下做手工用。我照着做了，如有一段时间大家出去发现了不同的动物，我们发现了水獭吃乌龟，乌龟晒太阳，老爷爷喂鱼，一只长腿的鸟单腿站在小溪里，在鸟的附近有几颗蓝色的鸟蛋，荷花池的荷叶上有很小的野鸡在走动，四脚蛇在树干上休息，我请小朋友注意观察，到了班级里，大家讨论看到了什么，那堂课，没有任何教具，但是有大自然给大家宝贵的动态真实教具，小朋友热情高涨。我记得后来的某一天，一个家长告诉我，她带孩子出去玩，孩子和她说了好多野生动物的名字和有趣的故事，回到家还会画一些动物给妈妈看，说谢谢老师，我说我们要谢谢附近这个公园带给我们的福利。人际关系的建立方面，我们班级是4岁左右的幼儿，在学校里面基本以英文为主，只是在华文课上才使用华文，和必须用华文和我交流时才用。而且我们班基本上是男生只和男生玩，女生只和女生玩，且种族意识很明显。如果这两个幼儿是好朋友就算打架了一会儿也就好了，如果不是好朋友，哪怕只是碰到自己的书包，都会大声投诉。例如我们班级有个法国男孩，他就特别喜欢和一个印度女生一起玩耍，我一开始教他们班级时很奇怪，因为只有他是和女孩子一起玩，后来他告诉我，他妈妈也是印度人。后来我在班级里表扬了他们，说大家不要只和同一个性别、同一个种族族的朋友一起玩，大家都是好朋友，老师也是你们的好朋友，老师也需要你们和我一起玩。用这个真实例子就是为了让孩子们在知道大家虽然是不同种族，不同颜色皮肤，但是还是好朋友。如我们班级有个孩子有泰国血统，华文不好，英文也不好，且害怕上幼儿园，我就专门向她妈妈学习了泰语的早安、再见和你真棒。每天时不时用简单泰语和她沟通，效果好很多，她愿意用肢体语言和几个华文字和我沟通。我们班级有个班规，只要有小朋友过生日，就在唱生日快乐歌时分别用英语、华语、马来语法语唱一遍。现在又多了个泰语，我请这个幼儿教大家一起唱，她很大声的连唱了好几遍，我们都当学生跟着学习，我还告诉小朋友，我们现在会说泰语了，一起谢谢她教我们。现在慢慢的，她愿意和小朋友一起玩耍了。硬件环境布置方面，我们学校是主题教学，学校的布置，多以目前课程内容决定，如我们的角落都是根据单元改变，如现在是三只小熊和宠物商店。而多...
