利用电教媒体优化幼儿园语言教学效果语言是人类文明发展的重要标志，是人们沟通的最直接途径，因为语言的发展，才使我们成为文化的人、社会的人。3~6岁的幼儿模仿力、记忆力都处在一个高峰期，接受语言信息速度快，因此，这一时期是幼儿学习语言的最佳期，语言教学也就成为了幼儿教育中的重要组成内容，幼儿园语言教学的形式和方法对于幼儿期语言发展有着不可忽视的影响作用。随着幼教改革的不断深入，传统的语言教学法受到了强力的冲击，灌输式教学呆板、无趣，已经远远不能满足幼儿语言信息的需求量，而随着教师教育观念的改变，电教媒体已经越来越广泛的被运用于幼儿园教育教学的各个领域，电教媒体在教学中优化教学效果的作用日益凸显出来。在语言教学中，我们也开始尝试巧妙运用电教媒体，充分发挥电教媒体的灵活性、新颖性、直观性、趣味性等优势作用，大大提高了语言教学效果。转载请著名来自一、运用幻灯片、音乐等多媒体创设语言教学情境，调动幼儿参与活动的情绪，激发幼儿的兴趣。兴趣是一个人接受新鲜事物的前提，当我们对某一事物产生了探究的兴趣时，我们才会自然而然地将自己融入其中，幼儿更是如此。色彩鲜艳、活动多变的幻灯片、悦耳动人的音乐，会使幼儿的学习情绪、求知欲望自觉的释放出来，从而主动参与到活动中，并能将这种积极情绪贯穿于活动的始终。例如在大班的一次语言活动中，我选择了仿编诗歌《多彩的秋天》的活动内容，主要目标是让幼儿在观察秋天景物、了解秋天的季节特征的前提下，以自己的生活经验为仿编内容，以理解原诗歌的内容和句式结构为基础进行仿编。幼儿如果想要仿编新的诗歌，对原诗歌的内容就必须有清晰透彻的了解和理解，于是我在活动的开始，在“秋日的私语”的音乐背景下，边声情并茂的朗诵诗歌，边结合原诗歌的每一句内容播放以秋季景色为素材的幻灯片，我把每一张幻灯片都加入了活动的效果，在动感的秋季景色中，孩子们陶醉在唯美的诗歌意境中，仅仅欣赏了一遍诗歌，已有半数以上的幼儿记住了诗歌的内容。接下来的理解诗歌内容，孩子们在幻灯片的提示下，情绪始终处在对秋天美丽景色的陶醉状态下，对诗歌内容的理解迎刃而解。如：枫树对小天使说：“秋天是欢快的红色。”这一句，幻灯片中出现的是火红的枫树林中，片片枫叶飞舞着从枝头落下。我问：“枫树说秋天是什么颜色？”“红色”。“什么样的红色”？“欢快的红色”。“为什么是欢快的红色？”孩子们在幻灯片的启发下，回答的让我们惊讶：有的说“因为红色给人热情的感觉”，有的说“红色本身就让人有想跳舞的感觉”，还有的说“枫叶飘落下来就像是在欢快的舞蹈”。孩子们在情绪的不断高涨中，思维活跃起来，为仿编诗歌做了坚实的铺垫。二、运用电教媒体，突破重难点，使幼儿有机会体验成功。任何教学活动，对于幼儿来说，都应该有重难点，因为我们要遵循让幼儿跳一跳够得着的原则。同时，对于不同的幼儿，重难点目标的突破应有不同的层次与方法，传统的教学方法很难做到将重难点突出放大，更无法反复再现来帮助幼儿理解，降低幼儿理解的难度，但电教媒体却能适时适度的放大、重现重难点，达到优化课堂教学效果的目的。仍然以大班仿编诗歌“多彩的秋天”活动为例，在仿编诗歌的活动中，‘仿’是以原诗歌的句式结构为基础，改编诗歌的内容，那么，对于原诗歌的句式结构理解是否清晰透彻，就成为了仿编诗歌前最重要的铺垫，因此，我将‘理解原诗歌的句式结构’作为了本次活动中的难点。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，我在多媒体课件中制作了句式结构图谱，所谓图谱，就是将句式结构中文字有变化的部分插入了图片，如“菊花对小天使说，秋天是清香的黄色；枫树对小天使说，秋天是欢快的红色；松树对小天使说，秋天是摇来晃去的绿色；大地对小天使说，秋天是迷人的彩色”在课件中，菊花、枫树、松树、大地、清香、欢快、摇来晃去、迷人、黄色、红色、绿色、彩色这些变化的文字都变成了图片，帮助幼儿理解句式结构，幼儿在图谱的帮助下理解了句式结构，准备开始仿编时，为了开拓幼儿思路，句式结构的图谱中景物部分、形容词部分、颜色部分又变成了问号，在教师的引导下，幼...
