《商标设计》教案一、教材分析轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，本章内容定位于生活中轴对称现象的分析，主要作用是将本章内容进行回顾和深化，使学生通过观察、讨论归纳等一系列活动对生活中的轴对称现象由“直观感受”逐渐过渡到从“数学的角度去理解”，最后通过图案设计再将“数学运用到生活中”。二、学情分析学生之前已经认识了轴对称现象，通过扎纸探索了轴对称的性质，并在对简单的轴对称图形的认识过程中加深了对轴对称的理解，但是对生活中的轴对称现象仍然以“直观感受”为主。七年级的学生活泼好动，喜欢生活化的情境，学生在生活中经历过一些折叠、剪纸等活动，具有一定的动手操作能力，但是缺乏从数学角度思考生活中图形变换的思维经验。三、教学目标基于以上分析，制定目标如下：知识与技能目标：进一步理解轴对称及其性质，利用轴对称进行图案设计。过程与方法目标：学生通过观察猜想、操作验证、分析归纳，经历利用轴对称进行图案设计的过程，积累数学活动经验，发展空间观念。情感、态度与价值观目标：了解轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值，感受对称美，增强数学学习的兴趣，养成合作、分享等良好的个性品质。本节课的重难点是：重点：利用轴对称分析图形的形成过程、进行图案设计，发展学生的空间观念。难点：从数学角度理解生活中的轴对称现象、进行图案设计。四、教法学法：因为轴对称现象在现实生活中广泛的应用和丰富的文化价值，本节内容有利用轴对称设计图案等实践活动，所以我采用了活动探究式的教学方法。本节课将引导学生在经历动手实践、自主探索、合作交流、成果展示的过程中学会观察、猜想、验证、分析、归纳、应用的数学学习方法，在做中学，将探究知识与培养能力融为一体。五、教学过程分析（我的教学过程，从以下五个环节展开）（一）身边图案欣赏，发现美下面我们一起来看我们校徽中的松树图案，让学生观察，它是轴对称图形吗？你们知道它蕴含什么意义吗？它蕴含着校长对我们的期待：下面一层是初一，要打好基础，扩大知识面；第二层是初二，不断提高自己；第三层是初三，要拔尖。整个松树是一层一层向上延伸，代表学校希望我们步步高，天天进步。（二）商标欣赏，感受美玛莎拉蒂汽车标志某研究所标志枪战LOGO幻想足球标志韩国公民经济政治联盟你们知道每个标志的意义吗？设计意图：通过现场展示商标，激发学生的探究兴趣，呈现商标的图片，让学生感受里面的轴对称现象和商标设计的魅力。数学家赫尔曼·外尔说：“对称是一种思想，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”我们学习轴对称也是为了将这一数学知识应用到生活中去创造美。我们再来看以下一个标志：广告语：一切都有可能设计意图：只要敢想，用心去做，没有什么不可能.只有想不到，没有做不到我觉得，这句话的意思是只要有李宁在体操上的那份执着，那份努力，自己的梦想就可以实现，那些看似很困难的事情，看似不可能成功的事情，在自己的坚持下都可以变为现实。（三）动手操作，发现美让学生也来做一名小小设计师：给学生充分的时间让学生设计一个作品，起一个贴切的名字，配以广告语，并说明它的设计意图，最后进行作品展示，对设计巧妙、创意新颖、表述流畅的学生进行鼓励。引导可以先配以一个物体或活动想象一个图案，再根据轴对称的性质找到设计方案。请看学生的个别作品展示天鹅湖游乐公园标志设计广告语：携手向牵，快乐同游设计意图：两只鹅组成一个爱心的样子，代表两个家长携手向牵，上面一个爱心天使带家里一个小天使，这样设计意义是一个家庭的快乐亲子活动可以在天鹅湖游乐公园愉快进行。小小设计师（竞赛规则：最具创意的小组获胜）利用轴对称设计一个商标配以广告语，并说明你的设计意图。科技馆标志设计广告语：异想天开，共创美好未来！设计意图：圆中一个机器人，让人想到科技，整个构图也是一个机器人，也表现了科技。通过科技的进步，让我们可以异想天开，共创美好未来！（三）感悟反思，勤总结一方面学生从数学知识、活动经验、数学方法等方面进行梳理和反思；另一方面，师生共同对小组合作团队竞赛做出评价，达到了“合作推动共赢，...
