运用信息技术优化课堂教学，改变学习方式势在必行周南中学政治佘莉我是1985年考取湖南师大政治系的，1989年毕业时还没有见到过电脑。因此在大学没有学习过信息技术。在周南中学参加工作后，因工作需要，学校组织我们参加信息技术的培训。1993年6月经过计算机应用能力考核，成绩合格，达到初级水平。这是最初的计算机应用。计算机升级后，1999年7月经省教委组织考试，确认计算机应用水平等级为一级。2003年4月参加省教育厅组织的中小学教师信息技术考试，确认信息技术水平达初级。信息技术在教学中的应用从不知到知，从不会到会，一步一步提升的。最开始是放幻灯片，到现在的课件，运用一步一步成熟。但是计划赶不上变化，信息技术更新太快了。如果我们不及时学习和更新，就会赶不上时代，就会落伍，在和学生交流时就会出现代沟，从而影响教学效果。因此我们必须认真学习，把学到的新知识运用到教学中，优化课堂教学，实现学习方式的变革势在必行。一、学习方式的变革现在的班级授课是人类文明的巨大进步，特点是快速、大规模、高效率地普及教育，以教师为中心，知识传授在教室内，缺点是整齐划一；知识吸收在教室外，无法关注个人。是先教后学。现在我们要转变学习方式——先学后教。让学生自主学习，比以前学得轻松，有更多时间学习，也就是说引导学生自主学习，个别化学习，利用信息技术，自主学习智能推进系统，分层提高，可以让每个人在自己的层面上都有所提高。能够激发学生学习的兴趣，让每个学生按照自己的速度和方式进行超前学习。教师指点迷津，精益求精，点石成金。从而实现学习方式的变革。二、利用信息技术优化课堂教学山不转水转，水不转人转，人不转信息转。教学要抓住不变的东西，教师始终是传道授业解惑也，人本才是正道。教师可以应用信息技术适用不同学习风格，激发学生动机，改善教学效果。从而满足不同认知风格，强化情绪表达，呈现系统逻辑，增强真实感，增强体验和互动，形成集体记忆等方面发挥重要的作用。教师在运用信息技术优化课堂教学时必须遵循以下原则：实效的原则——教学目标达成为要；适宜的原则——找准解决问题的切入点；辅助性原则——教师和学生始终是主体；适度的原则——生成与预设；开放的原则——分享与积累；最小代价的原则——成本与效益。信息技术在教学中的作用点：可以让我们的教学形象化、直观化、可视化、对比和强调、建立知识之间的关联和结构。因此，我们要在平时教学中遵守这些原则和积极发挥它们的作用来改变或优化我们的课堂教学。三、关于微课程通过这次学习，我懂得了微课程的一些基本理论。政治课适用理论教授型微课程。用在讲解基本概念、规律或原理等内容，注重知识的内在规律或逻辑。设计要求，对一些重要的基本概念要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理。关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字。尝试着有别于教科书中的讲解方式，结合案例解释理论或概念。微课不是学科知识系统梳理，不是45分钟课堂的浓缩，不是课堂授课的电子化，而是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析。学生可以自主地观看，对于突破一些重点、难点能起到很好的作用，能帮助提高课堂效率和学习效率。总之，学习以后感觉很实用，也有所提高。如果都要自己动手做的话，就不知道要花费多少时间，特别是对于我们50岁以上的老教师来说，难度就更大，不过我还是会尽力去尝试、去改变，以适用时代的变化。活到老，学到老，教师的专业成长永无止境。让我们一起努力吧！2015年10月23日
