浅析幼儿告状行为VIP专享VIP免费

1浅析幼儿告状行为新时代艺术幼儿园汤燕霞【摘要】幼儿的告状其实是幼儿接触生活，寻求心理平衡的表现，也是幼儿解决疑难问题的主要方法。通过案例描述、案例分析总结出，面对幼儿的不同告状教师应该了解幼儿告状的动机、区别对待，更应该正确的引导幼儿树立自信心和培养幼儿的独立意识，从而减少幼儿的告状行为。【关键词】幼儿告状行为动机对待态度幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象。而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。幼儿的告状其实是幼儿接触生活，寻求心理平衡的表现，也是幼儿解决疑难问题的主要方法。我试着从身边发生的案例进行分析：一、幼儿告状行为的案例描述及分析案例一：一天早上，在晨间活动的时候，小悦跑来对我说：“老师，涛涛把小球往上面抛的。”当时有一个宝宝在哭闹，因为好久没见的爸爸妈妈回来看他后又要走了，我就对小悦说：“老师知道了。”随后我继续安慰那个哭的宝宝，忘记了小悦悦对我告状的事了。等我把宝宝哄的不哭了，转身一看，玩小球的小朋友都把球往上抛。分析：其实小悦悦的这种告状行为是一种变相的询问。她说的“涛涛把小球往上抛”意思是老师你是支持这种行为呢？还是反对这种行为？她想在老师这里得到回答。第二层含义是：“涛涛把小球往上抛”“我没有把小球往上抛”老师若对她的行为表示肯定，或给予表扬的话，孩子会得到满足感，并能领会到成人的评价标准，她就会用这种标准来衡量和要求自己。案例二：一天画画，轩轩画的很慢，因为老是和别人说话，还在位子上玩，坐在轩轩旁边的小泽已经画好了，小泽画好了就东张西望，动来动去，小泽起来想下位子的时候不小心碰到了轩轩的手，把画弄花了，小泽对轩轩说了“对不起”，可是轩轩不顾，跑到我面前说：“老师，小泽把我的画弄花了。”小泽连忙说：“我不是故意的，我已经向他说对不起了。”分析：轩轩想通过告诉老师来寻求帮助，“把我的画弄花了怎么办呢”这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。而并不是用画笔也把小泽的画也弄花了。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。二、教师应对幼儿告状行为的策略在幼儿园的日常生活中，幼儿的告状行为是一种普遍现象，但幼儿告状的理由却不尽相同，那么面对孩子的种种告状行为，我们教师应该2如何应对呢？1、教师应了解幼儿告状的动机区别对待（1）对于询问类告状案例一中，小悦悦的行为就是变相的询问“小球可不可以往上抛，”她在老师那里得到答案，他们看到老师没有做出反应，把小球往上抛的小朋友越来越多，连小悦自己也往上抛了。遇到这样的告状，教师要及时肯定孩子的积极方面，以强化孩子的积极行为。我们可以通过表扬幼儿“小悦真听话，不玩危险的游戏，真是个好孩子。”这也是培养儿童的正确判断力和克制力，同时也通过榜样的作用，让好的行为得到张扬，遏止一些不良行为。（2）对于求助类告状案例二中，轩轩就是想通过告诉老师，向老师寻求帮助和保护。小泽向轩轩说了“对不起，我不是故意的。”轩轩也原谅了他，他们手牵手回到位子上，继续画画。事后，我表扬了轩轩和小泽，“小泽，你知道自己犯错误了，就赶紧向轩轩道歉，是好孩子的表现，下次要小心哦”“轩轩，虽然小泽把你的画弄花了，你告诉老师了，而并不是你也用笔把小泽的画也弄花了，小泽向你道歉你也原谅了他，你们都是好孩子。”成人特别是教师是他们心中的权威，对于幼儿来说很困难的事情，只要向教师求助，通过教师的干涉，哪怕是一句话，一个微笑，一个眼神，就能迎刃而解。（3）对于为自己辩解的告状一天，老师发现备课时画在黑板的画被擦掉了，经过老师的询问，原来是豪豪，豪豪却对老师说：“老师，是飞宇叫我擦的。”这类告状都是孩子在做错事情以后，寻找各种理由为自己辩解，试图推卸责任或者逃避惩罚。这时老师就要分清责任，该惩罚的绝不姑息。同时要让本以为告了别人的状自己就没事没的孩...