农村留守儿童心理健康问题的成因及对策VIP免费

农村留守儿童心理健康问题的成因及对策摘要：健康的儿童将是21世纪的宝贵资源。新《纲要》明确指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”近年来，随着社会的飞速发展，留守幼儿呈不断增长的趋势，由于多种原因，这些留守幼儿不同程度地存在一定的心理健康问题。然而，在我从事幼教的十余年时间里发现，农村幼儿园的家长与教师对留守幼儿的心理健康状况关注不够。在本文中，笔者将结合自身的实践，从如何通过教师的行为，实现对留守幼儿心理问题的干预。关键词：留守儿童心理健康对策研究打工为推动本地经济繁荣与发展起到了至关重要的作用，但是，也留下一个值得人们关注的问题：留守儿童问题。通过对部分留守儿童的调查，我们发现这些孩子表现出许多不健康的品质和不良的行为习惯，如：自私、任性、孤僻、具攻击性行为、缺乏自信、不讲究卫生，不爱劳动，不尊重老人，不讲礼貌等。6--12岁儿童正处在心理发展、人格形成的关键期，在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性极大，正是培养幼儿健康心理素质的大好时机。因此，我们要从农村学校的实际情况出发，进而有组织，有目的地实施健康教育。首先，我们对本期留守儿童进行了一个问卷调查，综合分析统计情况如下表：班级人数留守儿童隔代教育单亲监护亲戚监护文化程度一年级40148600：5人,1:3人2:5人3:1人二年级5834221020：20人,1:8人2:2人3:4人三年级5538251030：22人,1:5人2:8人3:3人四年级805238680：27人,1:12人2:8人3:5人五年级8355401050：25人,1:14人2:9人3:7人其中，文化程度一栏中：0代表无文化，1代表小学文化，2代表初中文化，3代表高中及以上文化。从表中分析可得:全校学生总计316人，其中，留守儿童193人，约占总人数的61%，隔代教育133人，约占留守监护方式的70%，监护人文化层次较低，小学及以下文化程度占到72%。一、留守儿童心理健康原因分析：1、监护人观念影响在农村，家长的教育观念还很落后。主要表现在：1、重智商轻情商，只要孩子学习好，就什么都好，他们很少与孩子进行沟通，孩子到底在想什么，家长不知道2、重养不重教，重物质轻精神，他们认为给孩子穿暖了，吃饱了就好。为生活所迫农村的青壮年劳力都要出去打工，出去后，随随便便就将孩子交给别人代管，为孩子的发展考虑不够。2、隔代抚养问题在留守儿童的监护方式中，隔代教育是最主要的方式，由于婆婆爷爷的文化层次较低，他们的教养方式主要有俩种:（1）放纵、溺爱型：婆婆、爷爷对孩子的要求往往百依百顺，一味的放纵与护短。日本有一种说法：“溺爱子女的家长是一群惟命是从的大臣，簇拥着一个愚蠢的国王”，溺爱严重影响孩子的个性与心理健康的发展，容易形成幼儿任性、霸道的个性，在这种环境下长大的孩子，不能感受到别人的爱，也学不会给别人爱与关怀。（2）专制严苛型：农村教养者由于文化水平低下，因而教育手段匮乏。他们信奉“黄荆条子出好人的信条”，教育方式简单粗暴。如：本期我园发生了这样一件事，一名家长因为所代管儿童太调皮，竟然失手掐掉了儿童的左耳垂。孩子犯错误在所难免，教养者用这种手段对待孩子，实在是令人发指。湖南女作家阮梅曾说：“在这类家庭里，家庭犹如钢管，孩子在里面无论如何也触及不到更开阔的视野。享受不到外面的风和日丽。心灵上最珍贵的人性之花，在这样的空间里，只能开一朵，灭一朵。”3、爱的缺失导致留守儿童心理变异人的童年应该是经历培养情感的学校，这个学校就是家庭。而在人格发育的过程中，儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常主要的因素。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围环境下成长起来的儿童，往往对社会很冷淡，缺乏安全感，如有人欺负或歧视，便会出现退缩或攻击行为。二、教师对幼儿心理健康的干预（一）确立幼儿良好的心理健康目标1、能与父母、老师、同伴表达、交流自己的感受和想法。2、有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。3、能主动参与集体活动，敢于自我表现。4、和小朋友友好相处，平等合作，乐意关心他人，富有同情心。5、能接受老师和家长的劝导，不任性。（二）进行心理干预的具体做法：留守儿童由于长期得不到父母关爱，情感...