我是这样批改作业的五年级数学备课组首先，我讲一个我批改作业的小故事，记得那一年临近中考，学生正紧张忙碌的应付各种各样的考前模拟考试。作业批阅量很大。对于哪些升学有希望的学生理所当然的是重点批改的对象。有一天有一个叫刘星的女孩子拿着作业本怯怯的央求我说：老师：你可不可以给我打几个红勾。我愣了一下。问到：老师不是已经给你看过了吗，还要打什么勾呢，并且老师正忙不过来呢。她说：我就喜欢看鲜红色的勾，看到那个红勾我的心里就踏实了，并且信心也有了。过后，我就在想：一个初三的学生他们都看重老师的这些红勾，更何况是年龄还要小的学生呢。从那以后，我就在学生的作业本子上不吝昔我的红勾勾了。我的发言主题是：我是这样批改作业的小学数学课堂作业是小学数学课堂教学的延伸，是学生课堂学习数学知识的重要组成部分，更是教师了解学生获取数学知识程度、把握数学技巧水平和运用所学数学知识解决实际题目能力的重要途径。所以，作业批改是小学数学教学的重要环节，是了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式。有效的作业批改，有利于改进教师的教和学生的学的方法，能够帮助师生及时矫正和补漏，巩固课堂教学效果。我教小学高年级的数学的时间长一些，在平时的教学中，我尝试运用了以下的方法。一、课堂作业。全批全改和部分批改相结合。对于新授课的作业，在课堂上，先及时抽改几本，发现问题当堂解决，课后采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解，掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固。对于练习课的作业主要是巩固知识，提高正确、熟练运用知识的能力，这类作业就可以采用部分批改的方法。具体可以这样做：（1）先抽一部分学生（其中好中差均有）的作业全面批改，大概了解学生这部分知识的运用情况，做到心中有数。（2）然后把老师看完后的作业交给他们以小组合作的方式组织学生看完。这样既省时，又能当堂解决问题。刚到政通小学时，我教两个班的数学，学生人数又多，我就是这么做的。二、家庭作业，自批自改和互批互改相结合自我批改、互批互改可以是在教师指导下进行，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，计算量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批或互批。如果时间比较充足，在课堂上或利用午休时间教师可以组织学生、进行完全独立的自我批改或同桌互批，关键是教师应作为参与者在其中巡视检查，对作业质量差的当面指出，特别好的口头表扬，防止或减少不做家庭作业的现象发生。采用自我批改和交换批改的方法，学生不光要对自己的作业作出正确的评价，有时还要对他人的作业作出正确的评价。因此，学生在批改作业后就应该思考该给一个什么样的评价才是正确的、合理的。久而久之，也就掌握了怎样做作业才能得到较好的评价。从而，使学生体会到，自己才是真正的学习主人。象我们最近做的小数的乘、除法的口算训练。就是这么做的。三、随堂面批。通常是一些可当堂完成的一些课堂练习作业。学生在做作业时，教师就作巡回辅导，巡视时应关注中下等生，看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出学生的错误，指导正确解题，让他们自己订正完后再看。这样边巡视边指点，一般可批完中下等学生的作业。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，并可以在课堂上及时辅导差生，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。四、家长检查、批改。我们在作业批改过程中还不忘另一支重要力量——学生家长。当然，要求家长参与批改也不是面面俱到，而是有选择性、有针对性的。家长可以不管对与错，主要是针对学生的某些不良习惯及时纠正，（比如，学生作业潦草，不完成作业等等）。还有对于一些容易批改的家庭作业，如：口算天天练、计算过关。或者是学生自己备有的“数学错题集”就都可由家长监督完成并检查，教师再适时抽查。五、做好作业批改的记录与讲评。我们数学老师应根据学生作业批改中的反馈情况，及时调整教学方法，督促学...
