家校联系的重要性和必要性刘志华著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见：家校联系在教育教学中的重要性。我们每个人都知道，要教育好孩子，单靠老师或者是家长一方面是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面．而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样才有利于孩子的发展。因此，作为一个教育工作者，必须意识到家长对学校教育教学工作的重要性。中共中央国务院已明确指出，21世纪的教育是全面的素质教育，素质教育贯穿各类教育，贯穿于包括家庭教育在内的各个方面。家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，是学校强有力的支持。然而，在现实中，人们往往会把家庭和学校，或把家长和教师对立起来。正所谓孩子是“家长心中的树，老师眼中的林”。老师主要是在集体中接触和教育孩子，他们往往通过孩子之间的比较了解和评价一个孩子的行为和发展状况；而家长往往缺少这样的参照系统。因此，很容易出现家长觉得自己的孩子表现很优秀，而老师对其评价很一般的现象。同时，面对一个班几十个孩子，老师不得不多关注班级的集体利益，对学生的共性发展提出更多的要求；而家长面对一个孩子，当然更容易从孩子的个性发挥和发展需要多作一些考虑。尽管老师和父母在对孩子的期望、要求以及教育方式和方法等方面存在许多差异，但是老师和父母的目标都是一致的，即让每个孩子都焕发学习的动力，都能健康、快乐地成长为对社会有用的人才。共同的目标使教师和家长有可能携起手来，就孩子的教育和培养问题展开讨论和合作。而且，家长也只有和学校教师建立起伙伴关系，使家庭教育和学校教育形成“合力”，才能避免“1十1>5”（孩子在学校学习五天的成效被周末两天的校外影响完全抵消）的现象，保证孩子健康成长。可见，在教育的过程中，家庭和学校是密不可分的两个部分。学校应该把自己的教育目标、教育观念、教育方法等向家长说明；家长也应该把自己对子女的期望、育人方法等向学校表明。然后，家庭和学校两方面进行谋和、协商，力求在教育目标、教育观念、教育方法等方面达到一致。学校教育也只有与家长密切合作，统一思想，围绕共同目标，发挥各自的特长，优势互补，形成合力，才能收到事半功倍之效，使家庭教育的盲点变为教育社会化的亮点。那么，家校之间要想建立伙伴关系，合作关系，双方必须要高度地相互信任。而这种信任只有在一种长期的相互接触、相互沟通中才能建立起来。如果只是在学生发生问题时双方才接触，就容易导致家校关系向相反的方向发展。在交流中老师及时反映学生在校在家的情况，及时发现问题，解决问题。家长也可以向老师反映孩子在家的学习、生活等情况，这样双向反馈，及时了解学生在校在家的准确情况，使家长和教师主动参与到孩子的教学活动和日常生活中来，更加切实有效地对学生出现的一些异常情况进行正确的教育和调整。古往今来，哪一个父母不是望子成龙望女成凤？尤其在当今人才资源相对广泛，上岗就业竞争激烈的社会，做父母的更是不惜血本，为孩子的理想和前途游走于各种补习班、特长班之间，为培养孩子煞费苦心，以尽为人父母的天职。但是凡事都不可能尽如人意，也不乏有这样一种现象：有很多家长都抱有这样的想法，孩子送到学校来了，自己就万事大吉，不用过问了，而不管孩子道德品质如何，不管他将来成为什么样的人。出了什么问题，都怪罪到老师的头上，认为老师不负责，而自己却在家里打麻将，孩子在校学习情况从不过问。当考试没考好的时候，只会对着孩子大吼大叫，甚至拳脚相向。其实老师在学校尽心尽力教育他的孩子，他不管不问，回过头来还怪老师，叫人心酸。许多家长认为，教育是学校的事，与家庭无关。有的学生家长甚至以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口，将教育重任完全推给教师。事实证明，这样的观点危害性十足。中国古语：“子不教，父之过”。这反映了古人对家庭教育的充分肯定。家庭教育，是教育的起点。“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，父之过。”孩子...
