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2014~2015学年度第一学期初中历史学科特色教育叙事及案例——我的教育叙事故事清平中学：孔玉生在上班之前，我就觉得历史课应该讲得生动有趣。我一直认为兴趣是学生最好的老师。而历史这一学科正好具备这一特点。可上班后，我在实践中渐渐发现，上课并不是有趣就可以的，一节课下来，大家如果嘻嘻哈哈的过来了，像听故事一样，而知识点都随着笑声飘走了，那样，历史课是不成功的。但我深知，如果每节课都把知识点翻来覆去的强调，那样必然走向另一个极端。怎样才能把两者结合起来呢，怎样才能把历史课讲得既有趣又能让学生记住知识点呢？我一直在思索着。有了，把两者结合起来。首先夯实知识点，但同时在知识点上下功夫。可以适当的讲一些与知识点息息相关的有趣故事，故事是最不容易忘记的，记住了故事也就记住了知识点，而且可以通过故事加强对知识点的理解。问题又出现了，如果讲故事，教师讲的多了，学生讲的必然少了，这又不能充分发挥师生互动。怎么办？我试着想，可不可以在讲故事的过程中适当的提问，鼓励学生思考，这样，学生就可以带着问题听故事。而且，还可以让学生讲一些故事。这样师生互动的问题就可以解决了。事情是这样了，但讲故事也需要注意许多细节的，同样的故事，有的人能讲得听众捧腹大笑，有的人却适得其反。我想，必须学会设计包袱。听百家讲坛给我一些经验。必须适当的设计包袱，纪连海老师就是设计包袱的行家。只有设计包袱还不够，还要注意语音语调，什么时候大声，什么时候小声，什么时候激情澎湃，什么时候低首轻语，易中天老师是这方面的行家。我觉得还应该加上适当的手势语言，这样会起到锦上添花的效果。我们甚至可以学习一些聋哑人手势语言。古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”微笑是成功的毛毛雨，是乐观的阳光，是自信的支柱。微笑浓缩着一个人的涵养。微笑既是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑又是一缕柔和的阳光，温暖别人，也明朗自己；微笑还是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。有时候微笑的力量是柔软的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的。学生对老师的情绪变化观察得很仔细，老师的表情在学生的心中很重要。在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因为微笑能消除误解、消除压抑、消除隔阂；如铁的沉闷遇见了它，就像心里扔了一枚快乐的石头，必将荡起快乐的涟漪；如山的重压遇见了它，就像给压抑的心灵推开了一扇明亮的窗户，接纳窗外的清风明月。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖，我会用微笑将欢乐投影在脸上，用微笑将信任输送给他们，让他们每天都有乐观的阳光。我带着微笑上完每节历史课。这样，历史课才可以讲得生动，学生才会对历史感兴趣，才会愿意学习历史。我把自己的初步想法班里试验了一下，感觉还是不错的。最重要是吸引住了学生们的眼球。后面一周时间，我在不同的班级实验，总体上效果还是不错的，当然也存在一些问题。在新学期我会继续实践探索。我一直认为，素质教育对历史教师的要求是非常高的，历史教师在传播知识之外，更重要的恐怕是情感教育。素质教育就要求历史教师要把历史课讲得有声有色，这就要求历史老师不仅应扮演演讲者的形象，还应扮演表演者。当然，这就要求历史教师不仅历史知识过硬，还要拓展自己的知识，看一些关于文学、政治、地理、哲学的书籍，作为一名年轻教师，我会多看书、多思考、多向有经验的老教师学习。