《囚绿记》教案时间：2014年11月4日执教者：周焕青一、教学目标：1、预习课文，整体感知内容，梳理行文脉络。2、圈点关键语句，品读，探究绿的内涵，感受作者对绿的挚爱之情。3、了解写作背景和作者的人生经历，理解课文的主旨。二、教学重点：握阅读托物言志散文的一种方法，即从品味关键语句（凝聚作者感情体验和理性思考的）入手，感受所托之物的“形”或“神”，感悟作者所言之“志”。三、课前准备：1、用圈点勾画的方法认真读课文。2、整理出你认为很重要的词语，查字典。3、整体感知课文，理清思路。（1）、读课文，用一句话简要概括课文内容。（2）.再读课文，在横线上填字，概括“囚绿”的经过，理清课文思路。方法：快速阅读，划出关键词句，然后填写。绿——囚绿——绿3、细读课文，圈点凝聚着作者感情体验和理性思考的语句，选择其中的一~两句品味，写一写自己的理解或感受。四、教学过程：一、导入。二、检查预习情况：用一句话简要概括课文内容。三、欣赏绿的“形”与“神”。1、找出作者囚绿的段落。（第8段）2、作者为什么要囚禁这株常春藤，以及后来如何对待这株常春藤。理清文章脉络：爱绿——囚绿——释绿3、体会作者对绿的“爱”读课文找出体现作者对绿的渴望和喜爱的句子，找出并圈点出能够体现作者感情的词语。提炼、概括：在自由的环境里，绿藤的的外在美打动了作者；四、齐读第8段“囚绿”部分，思考作者为什么要“囚绿”?“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，我的心情为什么抑郁？（引导学生结合作者的经历和本文的写作背景。）【示例】“芦沟桥事件发生了。”“在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，”本文写于抗日战争爆发后，作者沦陷与孤岛，怀念沦陷一年的北京住所窗前的绿友。五、找出文段中描写被囚后“绿”的形象的语句（圈点批注），其中你最有感触的是哪一处？你对绿藤的形象有了哪些新的认识？【示例】顽强，可爱；柔弱，固执，执着坚持柔弱而蓬勃、向阳、固执。抗争黑暗，向往自由，向往光明、倔强执著，坚贞不屈绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。在被幽囚的日子里，绿藤的的内在美震撼了作者。六、讨论，明确写作意图。作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。至此，“绿”不仅仅是指那棵普通的“常春藤”了，它是“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”的象征，作者由绿及人，以此表达自己的心声。“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬贞忠不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。绿的固执——坚贞不屈的抗争精神陆蠡，一个倔强的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，借一株绿藤呼喊出永不屈服的心声，“永不屈服于黑暗的绿藤”就是他的一颗渴望光明、自由、坚贞不屈的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。七、瞄准中考，拓展阅读。小结：通过描绘具体事物的形象来表达思想感情，即将个人的“志”依托在某物之上，即“托物言志”。通过这节课的学习，能不能小结一下阅读托物言志一类散文的一些方法？阅读托物言志散文的一种方法：了解作者或写作背景，加深理解，读文章，抓住关键句，品物的“形”与“神”，悟作者寄寓的情或理，把握文章的主旨。【补充资料】①陆蠡其人：陆蠡，我国现代著名的散文家，抗日烈士，原名陆考原，幼时有神童之称。著有三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。陆蠡貌不轩昂，语不惊人，服装俭朴，不善交际；心地坦白，对朋友至诚至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”，“喜欢埋头做事，不求人知”。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害，年仅34岁。②陆蠡其时其文英勇的抗日烈士陆蠡1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月...
