《方程的意义》导学案十都镇小学张春秀学习目标：1.理解“等式”，“不等式”和“方程”的意义，并能进行分辨。2.会按要求用方程表示出数量关系。重点：理解方程的意义。难点：会根据方程的意义判断一个式子是不是方程，并用方程表示出数量关系。一、小组学习。1、下面哪些式子是方程？35+65=100x--14＞72y+245x+32=4728＜16+146(y+2)=42方程有：自己写3个方程：二、方程与等式的联系与区别看等式30＋20﹦50，100＋x=250，12－5=7，3a＋b=90,小组讨论：方程与等式有什么关系？填写下表。方程（）是等式，但等式（）是方程。（选“一定，不一定”填空）三、课堂达标1、把是方程的序号写在下面的括号里。（30分）（1）4+3x=10（2）6+2x（3）7-x＞3（4）2x+y=40（5）17-8=9（6）8x=0（7）18÷x=2(8)3x+4x=56方程有（）2、用方程表示下面的数量关系。（40分）（1）x加上35等于91。（2）x的3倍等于57。（3）x减3的差是6。（4）7.8除以x等于1.3。2、根据实际问题列出方程。（30分）（１）老师今年的年龄加1就是40岁。（２）妈妈的钱的3倍是1500元。（3）篮子里有一些苹果，小明吃了12个，篮子里还剩下20个苹果。1
