牛津小学英语4AUnit6Whosegloves？教学设计镇江市八叉巷小学夏韵【教材简介】本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whoseisthis/arethey?进行交谈。在英语中，有些如socks,trousers,jeans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。像shoes,shorts,gloves等成双的东西，一般与apairof连用，如apairofgloves/shoes等，运用时要注意与动词be和代词的一致关系。此外，还要求学生能用形容词big,small,long和short来描述物体。在这几个形容词前还有表示程度的如so,too等词。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏，也可以结合学生的生活实际创设情景，进行会话训练，让学生在轻松愉快的学习活动中熟悉并运用本单元的词语和句型。【教学内容】第一课时：B&C【目标预设】1.能听懂、会说、会读和会拼写单词gloves,shoes,asweater,ajacket.2.能听懂、会说、会读单词jeans,socks,ascarf.3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?It's/They’re…4.能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。5.能理解’s的含义。6.会用英语寻找物主，进行语言交流。【重点难点】A教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词gloves,shoes,asweater,ajacket.2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?It's/They’re…B教学难点：1.能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。2.能理解’s的含义。3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?It's/They’re…1【设计理念】1.“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。2.通过创设真实的情景让学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。【设计思路】一开始从兴趣入手，由学生喜欢的歌曲引入，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围。在自由交谈中复习三年级学习过的单词，以旧带新，过度到新知识的学习。通过创设“失物招领”的情景，呈现不同的词服装，通过寻找失主教授句型Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…通过让学生实践，体验等不同的活动练习所学句型。培养学生用英语解决实际问题的能力。【教学过程】Step1Warmingup1.Singasong《Wearehappybees》2.Freetalk:T:Hi,S1.Howareyou?S1:Fine,thankyou.T:Isthisyourbook?S1:No,itisn't.T:Whosebookisit?S1:It's...'sT:Hi,S2.CanIhavealook?S2:Sure.Hereyouare.T:Lookatmycoat.Ss:It’snice.T:Thankyou.T:Oh!Lookathersweater.(指一名学生的毛衣)It’sverynice.……[设计意图：好的开始是成功的一半。轻松的歌曲能让学生更愉快的进入学习英语的氛围和状态。几句简单亲切的话语,师生便互致了问候,缓解了紧张的气氛,缩短了彼此的距离，在自由交谈中复习学过2的旧知，为以下的学习作了准备，使学生不由自主地进入了一个学习英语的佳境.]Step2Presentationanddrill（一）句型Whose...isthis?It's....'s.1.(出示课前准备好的一堆衣物,衣服上有学生姓名。)T:Thisisa"LostPropertyOffice".（同时课件出示失物招领办公室的图片，创设情景。）T:Look,therearealotofclothes.Whosearethey?Let'shelpthem.(1)单词scarf(拎起一条围巾)T:What'sthisinEnglish?It’sascarf.Teach:scarf（正音、齐读、个别读）T:Whosescarfisthis?Pleaseguess!S1:Perhapsit's...'s.板书：It's...'s.(齐读)老师把围巾还给同学。（2）单词jacket(拎起一件夹克)T:What'sthisinEnglish?S2:It'sajacket.T:Whosejacketisthis?Ifyoudon'tknow,youcanaskme.S3:Whosejacketisthis?板书：Whose...isthis?(whose正音，齐读，分组读)当学生再次个别问老师时，老师揭示答...
