识字7（第一课时）一、教材简析：《识字7》是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。课文通过“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义，辨析这两组形近偏旁，然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读，识字，理解词义。二、设计思路：《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。三、课时目标：1、学会本课5个生字。2、比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。四、课时重、难点：重点：会读会写生字及词语；难点：看图熟读词串，正确区分形近偏旁表达的意义。五、课时准备：1、生字卡片、“礻、衤”、偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。2、指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。六、教学过程：一、复习旧知，导入新课1、【出示词语】小朋友们，这儿有两组字，你们还认识吗？出示“晴空、温暖、晾晒”、“眼睛、瞄准、眺望”（指名认读）2、这些词语有什么规律吗？说明它们和什么有关系？3、【揭题读题】今天我们再来学习一篇由形近偏旁组词字词的看图识字课文-识字7，认识一些新朋友。【设计理念：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。】二、初读课文，读准字音1、【出示词语】课文中有这6个词语，你能读正确吗？（学生自由练读）2、（开火车读词语）提示：轻声“子”，“衬衫”3、（齐读词语）4、去掉拼音你还能读正确吗？（分男、女生读词语）【设计理念：采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。】三、借助图画探究规律，区别“礻、衤”1、看看这组词语有什么规律呢？【板书“礻”】2、“礻”是怎么来的呢？语文书P74，有一张表格，你能看得懂吗？3、多媒体出示“礻”的演变过程。你觉得图和古文字的“示”有什么地方很像？（“示”是一个会意字，三垂，日月星也。）4、书的左边还有这三幅图呢，你觉得图可以和哪个词语连起来呢？请同学们拿出笔、小尺连一连，想一想原因。A、你们还知道哪些神话故事？B、你在什么时候会给别人送去祝福呢？会祝福些什么呢？C、祖先：一个民族，一个家族的上一代，一般指年代比较久远的。5、小结:（齐读第一排词语）带有“礻”的字大部分和什么有关系？【设计理念：通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。】四、总结学法，自主学习1、总结学法。1、读词语，找出相同；2、观察图，了解偏旁；3、再读词，小结规律。2、同学自学第二排的词语。3、按照方法交流汇报。A、读词语，找出规律。B、“衤”的演变过程。你觉得图和古文字的“衣”有什么地方很像？C、填数量词：一（）裙子一（）裤子一（）衬衫4、小结：今天我们学习了带有“礻、衤”的生字词语，你还知道哪些带有这个偏旁的生字呢？（指名说）五、教会方法，写好生字1、过渡：今天我们不仅需要学会带有“礻、衤”的生字词语，而且要写好“福、裙、裤、衬、衫”，我们以前用什么方法学写生字的呢？（指名说方法）2、按照步骤习字；A、分析字形（左窄右宽）B、看清笔顺（P78“福、裙”的笔顺）C、抓住关键（指名说关键部分）3、教师范写“福”，学生临写，反馈。4、同桌找一找”裙、裤、衬、衫”的关键部分，一个人说一个字。5、学生临写，反馈。【设计理念：充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，...
