心理教育论文浅谈在语文教学中渗透心理健康教育VIP免费

心理教育论文浅谈在语文教学中渗透心理健康教育【摘要】语文学科由于具有很强的人文性，语文教学能为心理健康教育开辟广阔的天地。小学生的心理活动表露明显，如何抓住他们的心理特点，在语文教学中渗透心理健康教育值得探索。我们可以在课堂教学中创设心理氛围，优化课堂教学；利用教材，无声潜入心理健康教育；运用多种教学手段，培养学生良好的心理品质。【关键词】创设氛围利用教材教学方法在新课程改革后，我们不难发现：心理健康教育已被要求全面渗透在学校教育的全过程中。从语文教学上来说，语文学科不仅具有工具性，还有很强的人文性。正因如此，它能为心理健康教育开辟广阔的天地。小学生的心理活动常常显得纯真、直率，内心活动表露明显，具有较强的“开放性”。但同时，他们又还不能自觉地调节和支配自己的感知，无意性和情绪性明显。如何抓住小学生的心理特点，在语文教学中渗透心理健康教育呢？一、创设心理氛围，优化课堂教学平时，我们常常听到老师说，哪个班的课难上，上课的学生像木头没反应，或是乱哄哄，不好教。也会听到学生说不喜欢某某老师上课。这是为什么呢？这是因为师生间缺乏沟通。长期这样也许还会影响到学生的心理健康。所以，我们要注意营造良好的课堂学习心理氛围，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习。1、创建良好的师生关系教师信任和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成愉快、和谐的课堂学习心理气氛。在学生成长过程中，教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式组织教学，以适应学生日益扩大的信息面，独立性和日益增强的成人感的需要。（1）言传身教，以情优情当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以无论发生什么不愉快的事，都要及时调节你的心态，以微笑、轻松的姿态走进教室。首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。微笑是人际交流中一种最好的方式。通过这种方式使学生的情绪受到感染，也许会让已上了几节课而有些厌倦和疲惫的学生重新振奋起来带动师生的双边互动关系，以创造良好的课堂学习心理气氛。（2）相互信任，以心换心教师在课堂中要充分体现对学生的尊重，要将自己放在与学生平等的地位上，在对教材的学习中，帮助学生感受教育的滋润，接近教育的目标。在语文课堂上，师生应一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每个问题的提出要让学生都有话可说。无论是哪一类型的学生都可以获得与教师平等对话的权利。这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。2、建立合理的学习期望教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与发展。每当期末临近的时候，部分学生开始有心理压力，担心期末考试是否考得好。在上一学期的期末考前两个星期，我特别为一些有一定学习能力，但常因粗心而考不到好成绩的学生开展了一次“语文诊疗室”的活动，共同帮助那些孩子找原因。活动中让成绩优秀的同学传授成功的秘诀并与他们结成对子，让他们为自己的期末考试制定目标。如果谁在期末考中能比自己定的目标考得更好，将得到“超越自我”奖。有了这一动力，这些孩子学习的劲头就足了，用各种办法来改掉自己马虎的毛病。相当一部分同学，在语文期末考中考出了比自己定的目标更高的成绩，获得了“超越自我”奖。3、愉悦学生多种感官多媒体以一种很直观的方式来展示人们在头脑中的想象，调动学生的多种感官来获得对知识的理解，通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。心理学家的实验结果证明，美妙的音响与视觉刺激能使大脑兴奋，迅速地步入情境之中，能更好地调动感情。我们把多媒体资源和语言文字沟通起来，教学就真正实现了学听觉、视觉等器官的综合调动，引起学生的共鸣，心灵得到放松。因此在语文教学中，我们可以根据教学内容的特点，多借助音乐、美术、电视等多媒体资源，来优化课堂学习心理...