浅谈中学生的信息素养丹徒实验学校刘强【摘要】：在小学信息技术课是作为一门课程,所教的内容相对固定,以简单软件教学为主,学生学了一时也用不着,学了也会很快忘记,课程缺乏吸引力,学生对此也无兴趣(他们对游戏更有兴趣)。在这种情况下,很难谈到信息素养的有效培养。我觉得，信息素养不是一蹴而就的，它应如同读、写、算一样,是一种内在的素质,时时体现在学生日常生活中,培养信息素养不能孤立行动,必须放到学校教学的大布局中考虑,才能真正让学生感受到信息技术的魅力,这样才能有效的提升信息素养。【关键字】：信息素养信息技术道德一：信息素养信息素养最初由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。信息素养是信息时代的人才特征。一个人的学习能力与工作能力，在现代企业生产、科研、商贸和社会交往中，实际体现为对信息工具的掌握和使用。还涉及信息伦理、信息意识等问题。一个具有信息素养的人，能够认识到准确的信息是作出合理决策的基础，能够基于问题成功地进行检索、获取和评价信息，组织信息并应用于实际问题，能够将新的信息与原有的知识体系进行融合，在批判性思考和问题的解决过程中合理使用信息。信息素养对一个人地健康成长非常重要，下面结合自己在培养学生信息素养方面的教学实践，谈谈自己的体会。二、当前学生信息素养的状况1、信息意识浅薄：学生的整体信息意识不强，对信息的敏感度不高，对信息的需求缺乏渴望，自主学习能力差，尤为重要的是大部分学生对自己的所学的知识积极性不高，带有一种负面的心态，认为信息技术，只要会上网，打字就好，对信息技术形成一个片面的认识。2、信息能力薄弱：学生大多选择用百度等搜索引擎来检索信息，而且都是一些简单的查看图片或是歌曲之类的信息，对于学科所需的信息却是无从下手。大多数学生上网只进行聊天、娱乐等浅层次应用，真正把网络作为学习工具的很少，并且学生对网络安全知识了解不多，不知道怎样正确的预防病毒以及计算机犯罪；大多数学生不会准确地构建检索策略，很少对信息进行分类与整合，缺乏评价、分析和创新能力，信息利用能力有待提高3、对网络信息的依赖性强：网络信息以丰富、高效、可共享的特点吸引着学生的目光，于是很多学生把从网络上搜集到的信息拷贝直接利用，没有对信息的真伪作出判断，且不去记忆，用过之后就忘记，下次运用的话再去搜索，表现出很强的依赖性。而且，网络上的信息量大，且良莠不齐，学生不加以辨别就直接运用。3、信息道德缺失：学生具有一定的信息道德意识，但是也有少部分学生信息道德意识和自我约束能力不强，恶意下载文件或是传播病毒的时间也偶有发生。三、培养的策略1、创设良好的环境信息技术课程作为一门副科，在很大程度上不受重视，学生也随之轻视。这就为教学带来一定的障碍。为了能更好做好信息课程，电脑室中应有相应的制度，在学校的板报上也应做好相应的宣传。2、转变观念，培养信息意识作为一名信息技术老师，需要转变师生观念。与资源丰富的网络相比，博学的教师所有的知识也是有限，所以站在网络这个大平台上，教师与学生之间应该是“学习交流者”的关系。让学生在教学上占有主导作用，真正成为学习的主体，教师则成为教学的组织者，指导者，和学生的帮助者，促进者。在学习过程中，会遇到学生解决不了的问题，可以适时的引导学生利用好网络资源，搜寻信息，辨别那些是自己所需的信息，并加以利用。这个过程能培养学生的信息意识，提升学生信息灵敏度。3、拓宽多种途径，获取信息知识随着计算机的普及，计算机与我们的生活的联系越来越紧密。在我们生活总是会碰到不少自己不懂的问题，这是我们就可以利用网络这个大平台，运用信息技术来解决。无论生活上的还是学习上的，网络资源中总能找到解决的方案。有时还可以发电子邮件，向一些专家请教。这些都大大的缩短了我们寻找答案，解决问题的时间。4、建立适合实用的平台建立一个适用的信息平台，能很好的提升学生的信息素养。平台中，可以放一些版块：例如课程安排，对整个学期的总体安排，起到规划作用，这样学生能很好知道课程所学的...
