高祖本纪第三课时学习目标1.积累8-10段文言实词和虚词。2.掌握8-10段词类活用、古今异义及文言句式特点。3.分析刘邦性格特点，明确刻画人物手法（语言描写、细节描写）。重点•1.积累8-10段文言实词和虚词。2.掌握8-10段词类活用、古今异义及文言句式特点。难点分析刘邦性格特点，明确刻画人物手法（语言描写、细节描写）。思（12~15分钟）要求：1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔勾点画出，一会儿在讨论环节中解决。内容：疏通文意，回答导学案问题。议（8分钟）要求：1、通过两两合作，解决导学提纲中基础感知部分。(提示：可以一问一答，我说你记）2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。3、组长合理掌控时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）。内容：1、总结7、8段故事情节，明确刘邦性格特点。2、明确刘邦取胜的原因。展要求：1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容。2、声音洪亮，吐字清晰，语速适当。3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华，挑出错误。第八段：1、本段叙述了刘邦、项羽怎样的军事行动？项羽入关，刘邦还军霸上。2、分别表现了这两支军事力量的什么特点？项羽攻势，刘邦守势。3、这两个人各有什么特点？项羽：勇有余但智谋不足，易暴怒，自矜功伐，不听良言。刘邦：善纳良言，圆滑。4、本段涉及到的鸿门宴为什么不像我们学过的《鸿门宴》那样？刘邦在鸿门宴中表现窘迫狼狈，所以在高祖本纪中避讳。5、互见法有什么好处？使笔墨简练，史料参差互现，互相补充，可避讳传主不光彩的一面。6、文章写项羽的西进与刘邦的西进有何不同？•刘邦：欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃止，还军霸上。召诸老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣……吾与诸侯曰，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳……余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。吾所以来，为父老除害……”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。（《高祖本纪》）•项羽：闻沛公已定关中，大怒，使黔布等攻破函谷关……项羽遂西，屠烧秦咸阳宫室，所过无不残破，秦人大失望，然恐，不敢不服耳。（《高祖本纪》）同样是入关，两人的做法有何不同？民众的反应如何？刘邦项羽做法反应⑴善于包装自己，把自己塑造成解民困于水火之中的形象⑵能听取别人的意见，克制自己的欲望⑶善于笼络人心⑴不善于克制自己⑵不分析不考察形势（苦秦久矣，人心思定），自恃勇武，凶残暴虐⑶不但不善于笼络人心，而且常常把别人推到自己的敌对面去唯恐沛公不为秦王秦人大失望，然恐，不敢不服耳检•1、父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃世。•2、沛公然其计，从之。
