音乐课堂教学对幼儿的3大好处音乐是艺术的表现，它的创作自由度在众多艺术门类中是最高的。这就表示了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是幼儿对音乐认识的过程，是教师主带作用的发挥、幼儿主体能力的生成和发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为幼儿拓展音乐学习空间，创设广阔的自主探究的音乐学习环境。一、在音乐与生活相结合中激发幼儿的热情音乐教学要充分解放孩子的头脑、脚、双手，使他们充分得到自由的生活，激发他们的热情，所以我们在音乐教学过程中要根据教学需要，实现教师、幼儿、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。二、让音乐成为沟通师生情感的桥梁幼儿最喜欢的就是唱游教学了。音乐课堂教育应当是一种无权威的学习园地，教师应努力改变自己与幼儿的角色，放下架子，把自己融入到幼儿中去，如在教唱歌曲《拉勾勾》的一课中，我从讲台上走下来，随意拉住一位同学，用甜美的歌声和动作示范给全体同学。让幼儿感受到老师象大姐姐一样和我们一起来表演，这时，幼儿们的学习兴趣大增，赶紧选择好自己的表演小伙伴，并在老师引导下，创造出新的表演形式，如变换小伙伴，围圈圈。在此基础上，不仅很快学会了歌曲，而且激发了学习兴趣和好奇心，在这样的教学氛围中自然地形成了幼儿主动参于，教师把教的过程融入与幼儿的活动之中，与之产生情感共鸣，形成了师与生之间和谐的学习氛围。音乐是艺术的表现，它的创作自由度在众多艺术门类中是最高的。这就表示了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是幼儿对音乐认识的过程，是教师主带作用的发挥、幼儿主体能力的生成和发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为幼儿拓展音乐学习空间，创设广阔的自主探究的音乐学习环境。一、在音乐与生活相结合中激发幼儿的热情音乐教学要充分解放孩子的头脑、脚、双手，使他们充分得到自由的生活，激发他们的热情，所以我们在音乐教学过程中要根据教学需要，实现教师、幼儿、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。二、让音乐成为沟通师生情感的桥梁幼儿最喜欢的就是唱游教学了。音乐课堂教育应当是一种无权威的学习园地，教师应努力改变自己与幼儿的角色，放下架子，把自己融入到幼儿中去，如在教唱歌曲《拉勾勾》的一课中，我从讲台上走下来，随意拉住一位同学，用甜美的歌声和动作示范给全体同学。让幼儿感受到老师象大姐姐一样和我们一起来表演，这时，幼儿们的学习兴趣大增，赶紧选择好自己的表演小伙伴，并在老师引导下，创造出新的表演形式，如变换小伙伴，围圈圈。在此基础上，不仅很快学会了歌曲，而且激发了学习兴趣和好奇心，在这样的教学氛围中自然地形成了幼儿主动参于，教师把教的过程融入与幼儿的活动之中，与之产生情感共鸣，形成了师与生之间和谐的学习氛围。
