时间像小马车说课VIP免费

《时间像小马车》说课稿娄庄学校董红荣一、说教材《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。二、说课标《音乐课程标准》要求培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的情感和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本节课教学内容：1.学习歌曲《时间像小马车》。2.歌表演。3.为歌曲配伴奏。三、说学法教法教会学生以下学法：通过歌词感知音乐形象和创新实践。教学设想：通过启发引导，培养学生的创新精神和实践能力。四、说教学过程：在整个教学过程中我是分以下几步进行的：1.课前活动：放歌曲《在钟表店里》片段伴奏。学生发挥想象，自由律动，在上课之初就已感受歌曲的情绪，为学习歌曲做好伏笔。2.导课：采用的是激趣法。抓住学生喜欢“礼物”这一特点，引导学生观察，学生的兴趣浓厚，因此观察的非常仔细、认真。同时放歌曲伴奏，学生又一次体会歌曲的情绪。让学生把观察到的用语言表达出来，引出课题《时间像小马车》。3.学习新歌（1）、节奏练习教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XXXX|XXXX|XX|X-|）教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）教师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）（2）、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。（3）、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Solsollasidoremifa(旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。Lasolfamisolfamire（旋律下行）——下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）（4）、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。（5）、钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。（6）、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）（7）、让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。（8）、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！3、节奏游戏——我和时间来比赛新歌教学：学生通过观察旋律，发现休止符，老师在范拍时突出休止符和两个“嗒”字。再启发学生自己按节奏读歌词培养学生口与手的协调能力。初学歌曲时，先让学生用某个音模唱，对歌曲的旋律有大体的把握。逐步加入歌词，循序渐进，学生更易接受。在唱歌曲时，启发学生唱的轻巧、跳跃。另外，在歌曲教学中，让学生自己体会换气的重要性，自然地引出换气记号，再让学生用平时表扬同学的手型V模仿出来，更能加深对换气记号的记忆。配器：本节课主要体现了学生的创新意识，打破传统的只用拍手或用打击乐器合奏等形式为歌曲伴奏，而是让学生通过动脑、动手、动口参与到音乐课的教学中。充分体现“以审美为核心，音乐课体现音乐化，情感化”，培养学生的创造性...