让孩子在梦里也快乐去年小学毕业的孩子曾对我说：“老师，我在做梦里有时还在做分数应用题……
”天真、活泼、可爱的孩子太可怜
作为小学数学教师感到惭愧，只有更新教育理念，改变教学方式，才能走出困惑
一、走进心灵，点燃火焰
教师站在孩子的角度思考问题，才能引领孩子走出牢套：老师喜欢做不对分数应用题的孩子，做错题是好事，错题给自己创造了进步的机会，优异的数学成绩来源于研究错题，因此，我们要善待错题
“老师真是我们的知心人
”听后每个孩子心灵都感到欣慰
做错题或考试差是孩子的权利，教师应理解、宽容、尊重孩子的学习行为，应晓之以理，动之以情地引导孩子灵活地运用“权利”，孩子们就不畏惧做分数应用题，反而会逐渐对分数应用题产生兴趣
二、渗透方法，走好几步
孩子开始接触分数应用题时，教师要护送孩子走好开始的几步
例如，人心脏跳动的次数随年龄而变化
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4\5
婴儿每分钟心跳多少次
第一步：找题眼（关键句）——婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4\5；第二步：解题的关键（确定单位“1”）——青少年心跳每分钟约75次；第三步：解题的路线（列等量关系式）——青少年每分钟心跳的次数+婴儿每分钟心跳的次数比青少年多的=婴儿每分钟心跳的次数；第四步：解题的途径（选用列方程法、算术法、画线段图分析）——75+75×4\5；以上几点，在教学中，教师要持之以恒、坚持不懈地渗透
孩子就容易领悟到分数应用题的结构和分析方法，兴趣和学习信心会与时俱进
三、创设平台，体验魅力
学习能力不是教师教出的，是孩子锻炼出来的
在课堂上，教师要让孩子成为学习数学的主人
让孩子以“小老师”的身份在讲台上或小组中讲分数应用题中的关键句、单位“1”、等量关系式……
孩子在活动中体验到做教师的艰辛和乐趣，会用心来讲分数应用题
另外，家庭作业中有分数应用题，教师要要求孩子给家长讲清题中的关
