2013-2014学年度上学期高二物理导学案（编号2013NO:01）使用时间:年月日主备人：朱海鲲备课组长签字：教科室签字：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：教师二次备课区域一、学案处理（包括预展方案设计、学情、探究问题提升性的预设等）二、课堂流程（预设）1、导学：2、独学：3、互学：4、评学：课题：电荷及其守恒定律三、任务分配（课前培训或群学过程中进行分配，可根据教学内容灵活安排）四、评价运用（学生课堂的反馈和教师用案后的反思）学习目标（一）知识与技能1．知道摩擦起电、静电感应现象，知道起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．2．知道电荷守恒定律、知道什么是元电荷．（二）过程与方法通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。自主探究学法指导：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。知识链接：摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为电荷及其相互作用：合作探究一、电荷及起电方法讨论下列问题：1.原子组成：原子由原子核和电子组成，原子核由带电的质子和不带电的组成，电子带电，2.起电方式：使物体带电的方式有、和。（1）摩擦起电：原因：两种不同的物质三、电荷量与元电荷（1）电荷量：叫电荷量，符号：其国际制单位中是，用表示实质：电子从一个物体到另一个物体结果：得到电子的物体带电，失去电子的物体带电（2）感应起电静电感应：当一个带电体靠近导体时，导体中的自由电荷发生移动，靠近带电体的一端带，远离带电体的一端带，这种现象叫静电感应。感应起电：利用使金属带电的过程。起电步骤：a.如图所示：C带正电，使带电体C靠近相互接触的两个导体A和B。b.保持C不动，用绝缘工具分开A和Bc.移走C，那么A带电，B带电静电感应的原因：二、电荷守恒定律：表述一：表述二：A.A端金箔张开，B端金箔闭合B.用手触摸枕形导体时，A端金箔仍张开，B端金箔闭合+CAB（2）元电荷：最小的电荷量叫元电荷，用e表示，e=C.注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。（3）电子的比荷：电子的与之比。C/㎏课堂训练1、下列说法正确的是[]A.摩擦起电和静电感应都是使物体的正负电荷分开，而总电荷量并未变化B.用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电，是摩擦过程中硬橡胶棒上的正电荷转移到了毛皮上C.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷是摩擦过程中玻璃棒得到了正电荷D.物体不带电，表明物体中没有电荷2、关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[]A．元电荷就是电子B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍3、5个元电荷的电量是________，16C电量等于________元电荷．4、带电微粒所带电量不可能是下列值中的[]A.2.4×10-19CB.-6.4×10-19CC.-1.6×10-18CD.4.0×10-17C5、导体A带5q的正电荷，另一个完全相同的导体B带q的负电荷，将两导体接触一会后再分开，则B导体的带电量为[]A.-qB.qC.2qD.4q6、有三个相同的金属小球A、B、C,其中小球A带有2.0×10-5C的正电荷,小球B、C不带电,现在让小球C先与球A接触后取走,再让小球B与球A接触后分开,最后让小球B与小球C接触后分开,最终三球的带电量分别为qA=C,qB=C,qC=C.7、如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。当枕形导体A端靠近一带电导体C[]C.用手触摸枕形导体后，将手和C先后移走，两对金箔均张卡D.选项A中两对金箔分...
