科学设计语文作业提高课堂教学实效----桥上完小语文单元首席备课课堂作业设计小学语文作业是语文课堂教学的重要环节，它与课前预习、课堂教学、课后巩固、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是课堂的铺垫与延伸，是对课堂教学效果的巩固与运用，有助于学生技能、智力、创造才能的发展，是提高学生个性发展的重要途径。一、设计原则（一）紧扣教学目标。就作业功能来看，“预习、检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的。反过来说，一道优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成。（二）提高语文能力。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感知理解，是把握关键性词语的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力，减少并杜绝非语文的作业设计。同时还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题我还有哪些不足。（三）以“生”为本。从学生的学习出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。作为作业的设计者要站在学生的角度思考学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗，他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗，作业背后对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，千万要杜绝以考试成绩为本，而是要通过以生为本的课堂作业帮助学生自主建构，学好语文。（四）作业设计建立在认真解读教材的基础上。解读教材是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。只有正确而又深入地解读教材，才能确定作业设计的内容，提高作业设计的有效性。二、作业方案结合语文课程标准对各年级段的要求，建议设计以下作业类型：（以三、四年级下册教材为例）（一）、预习作业。（生字、词方面）依据课标对第二学段（中年级段）对于识字与写字的要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可以设计如下作业：1、字词积累、组词、扩词、按要求写词语，写正确、工整。2、多音字及要求会认的生字要求写正确字的拼音。3、生字方面，让学生辨字组词或者选字填空、选字组词等。4、查字典、理解掌握字、词的音、形、义。积累课文中的优美词语。（二）、课堂作业。（词、句、段方面）1、依据课标对于第二学段阅读的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。可以让学生积累课文中的词语，成语、俗语、谚语、诗句、格言警句或者优美的短语或抄写或填空。还可以模仿写写重叠词。2、依据课标对于第二学段阅读的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。设计让学生写出词语的近义词和反义词。3、句子。依据课标对于第二学段阅读的要求：积累课文中的优美、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。让学生积累课文中的优美词句，课文中出现的比喻句、拟人句可以进行抄写，模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。或照样子进行练习。4、段落篇章。依据课标对于第二学段阅读的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要求背诵的段落或文章可以让学生有选择性的抄写。或者根据课文内容填空。(三)、巩固、拓展作业。1、依据课标对第二阶段综合性学习的要求：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。综合学习中采蜜集可以让学生抄写，或者模仿写同类的词语。2、根据单元主题进行归类练习。（如：易错的字、不理解的词语、优美的句子等）3、课文是最好的范文，可以让学生模仿课文内容写话。三、作业示例。《桂林山水》作业设计（一）、预习作业不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了。2、我先读了一...
