教案新授课2515模式课题编号：13课题名称：初中学生阅读地理图表的能力培养探究授课教师：殷君群授课班级：初2013级6班授课时间：2010年11月30日第六节课第二节等高线与地形图（教学目标）一、基础知识与技能1．在图上判读海拔和相对高度；2．了解等高线地形图的制作；3．等高线地形图的判读及应用；4．在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点5．在等高线地形图上识别陆地的五种基本地形及其特点二、过程与方法在老师绘图过程中，通过老师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查寻资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。从而理解抽象的地理事物。三、情感、态度与价值观1．激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（教学重点、难点）重点：等高线地形图的判读及应用难点：在等高线地形图上识别各种地形。（教学课时）2课时（教学过程）第一课时导入：问：1．地球表面是高低起伏不平的，我们如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？2．学生阅读《地图册》P2~3，找出喜马拉雅山脉，安第斯山脉等山脉，3．问：它们是用什么方法来表示高低起伏的？（颜色的差异）还有什么其它的方法呢？那就是今天学习的地形图。（活动一）理解概念1．学生自学：结合图3．9自学P35文字，理解几个概念：绝对高度（海拔）、相对高度、等高线2．学生汇报图3．9中几个数字的含义3．理解并且在书上勾画概念4．巩固练习（活动二）等高线的绘制1．教师在黑板上画一幅等高线图，并且说出概念（等高线）；2．教师用山体模型示范绘制原理及过程；3．学生阅读并观察教材图3．10“用土豆制作等高线示意图”理解其原理；4．教师绘制山地、盆地两幅地形图，让学生理解并且区别其含义。（活动三）等高线图的判读1．等高线的疏密与坡度陡缓的关系：学生阅读并观察教材图3．11，完成活动题1、22．识别山地中的五种基本形态：山顶、陡崖、鞍部、山脊、山谷3．学生阅读并观察教材图3．12“山地中的五种基本形态”，并且比较它们的等高线图的特征；4．教师板画山地的等高线图，逐一讲解他们的等高线特征5．巩固练习：学生完成《练习册》相应的练习题。（活动四）总结学生总结本节课所学知识教学反思：略
