北师大版语文四年级上册教材解说材料豫灵镇杨家小学：陈菲菲一、教材编排特点：四年级上册共编排12个主题单元，每个单元大致包括两到三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共有27篇主题课文；语文天地中的自读课文原则上是每单元2篇，根据单元内容另有增减。其中第七单元“地名”为开放单元。全册单元主题内容丰富，涉及到的话题广泛，有教师、月亮、桥，邮票等等，共27篇主题课文，而且体裁多样，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。二、教学目标：1、认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正整洁。2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。5、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。7、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。三、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。四、编写意图1、提高阅读要求——引导学生学会独立阅读；四年级教材对阅读的要求高了，比如课后的思考题都是两个，既涉及课文内容，又涉及表现形式；每单元课文中都插进了金钥匙，意在引导学生学会独立阅读。如《孔子和学生》一课共有两个课后题，第一道，“子夏点头称是，他明白这是老是对自己的教育。”这句话对你有什么启发？这个问题是对针对课文内容的感悟，也是这篇课文的教育目的之所在。第二道题：收集孔子语录，背一背，这是对课文内容的拓展和延伸。金钥匙则提出“阅读时有些问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。”这里既教给了学生阅读的方法，又指导学生怎样记自读笔记。这样不断地渗透方法、指导阅读，从而引导学生学会独立阅读。2、增加自读篇目——引导学生学会选择阅读；“语文天地”中的阅读篇目增多了，大多由三年级的一篇增加到两篇，如一单元“师生”安排了《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》，还有二单元、四单元、五单元、六单元、七单元、十二单元也都安排了两篇拓展阅读，当然也有的只安排了一篇，如三单元“民族之花”只安排了一篇《做客喀什》，还有八单元，九单元，十单元，十一单元也都只有一篇拓展阅读，但篇幅都明显加长了，如《诺言》这一篇短文，足足有四页多，“桥”这一单元后面的拓展阅读就有六页半之多。这正是针对四年级的学生实际适时拓宽阅读面，以丰富学生对阅读积累这些都是弹性掌握的内容，给教师学生以选择的权利。在信息时代，阅读的选择也是非常重要的一种阅读能力，而教材恰恰是为学生推荐了许多适合学生阅读的篇目。教学时可以根据兴趣和需要把某些自读课文作为主体课文教学。3、加深课文内涵——引导学生学会独立思考；七册课文的文化含量加大了，主题涉及的空间更大，如“收获”、“大与小”“民族之花”“地名”“金钱”“规则”等，已不再限于学生身边的生活已经显示出学生需要思考更深更广的问题，要在历史的和社会的背景下理解课文更多课文的内涵有了深度，而且从题目还不大看得出来，比如《落花生》《美丽的集邮册》，《孔子和学生》等，阅读时需要联系生活实际来思考，需要教师和学生深入开掘；“地名”、“方寸世界”等单元蕴含了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解。比如《大与小》单元的《三颗纽扣的房子》中有这么一句话内涵极...
