朝阳区实验小学屈晓娜VIP免费

朝阳区实验小学屈晓娜：骨干班主任让学生自我管理“怀揣教书育人的梦想，2002年从师范院校毕业后，北京市朝阳区实验小学的屈晓娜老师便走上了教育一线。在这所著名教育专家马芯兰工作过的学校，“为孩子的幸福人生奠基”是教学的基本理念。经过十几年的摸索，屈晓娜已经成为一名骨干班主任，形成了“让班级建设实现自动化”的带班特色。为什么选择朝阳区实验小学？屈晓娜告诉记者，自2002年从师范院校毕业后，她就坚定地选择了朝阳区实验小学，一是因为该校曾是全国著名教育专家马芯兰老师工作过的地方，二是因为学校的现任校长陈立华是北京市数学特级教师北京市数学学科带头人，学校深厚的文化底蕴深深吸引了她。屈晓娜工作努力，且重视方法，深得大家喜爱。在工作的第一年，她就被破格评为了“希望之星”校级骨干班主任。13年的工作中，屈晓娜带过8个教学班，在反思和摸索中她形成了自己的带班特色，即“班级建设自动化，简约而不简单”。屈晓娜说，班级管理自动化就是在班主任的引导下，培养学生干部管理班级，让所有学生都参与管理，都得到教育和锻炼，从而实现班级自动化管理。“从表面上看，我的教育形式、环节、方法、步骤非常简约，但在简约的背后融入了我的观察、思考，并不断地进行动态调整，选择最合适的教育方式开展教育实践，才能够产生最终的教育效果。”屈晓娜说，自己之所以最终取得了一定的成效主要是因为抓住了几点，一是让学生都有机会锻炼自己，发挥他们的潜能；二是培养学生团队精神，三是让学生快乐自信。放手让班级管理自动化进入一个新班，和学生们有了初步认识的一两天后，屈晓娜就要开始尝试“放手”，让学生来帮助她管理班级。她会充分尊重学生自己的愿望，选择让学生自荐，再结合全班同学的投票这两个环节评选出班级的小干部。但是，如果有好几个同学都想竞争一个岗位怎么办？还能做到充分尊重孩子意愿吗？屈晓娜的回答是——能！因为在屈晓娜的班上，每个岗位的小干部绝不止一个，而是根据孩子们的竞选意愿来增设的。也就是说，如果三位同学竞争一个岗位，全班同学们投票都同意，就选三位；五位竞选同一岗位，同学们同意就五位。她会根据岗位上的人数进行细致地分工，让孩子们在岗位上都有工作可做。比如学生心中的“热门岗位”卫生委员，如果有两人都竞选成功了，那就每人半天，上午一个人负责，下午一个人负责。这些“小干部们”上岗后是否能出色地完成工作呢？屈晓娜说，作为班主任，她会对小干部进行岗位培训，比如鼓励他们多合作、引导他们在竞争中锻炼能力等同时，屈晓娜还会根据小干部们的表现进行更新、调整和轮换，利用自评和互评的方式让学生们发现自己的优缺点，并进行完善或改正。策略引导帮学生获自信屈晓娜说，通过做班主任工作，她发现老师的引导和帮助可以使孩子转变性格。亮亮是他们班非常有个性的一个孩子。他聪明机灵，热爱集体，但有个突出的问题——脾气特别急，别人无意的“冒犯”，到了他这儿就会跟人家歇斯底里。选班干部时，在同学投票环节他票数最少，每次都以落选告终。思考好策略后，屈晓娜决定实施帮助亮亮的计划。在一次干部轮换时，她对大家说：“同学们，能不能因为一个同学身上的一个缺点而全盘否定这位同学呢？”同学们表示当然不能。然后，屈晓娜继续引导：如果有这样一位同学想担任班干部，你们会不会支持他？问完问题后，屈晓娜特意请亮亮来回答这个问题，还蒙在鼓里的亮亮站起来大声说：“我们应该建议他努力改正缺点，因为他还肯定有其他优点呢，改正了这个缺点他一定会更棒！”“那亮亮你想竞选什么职位？”屈晓娜顺势询问他。“我想当生活委员。”亮亮激动地说。“你这么热情爱集体，知道为什么还没当上班干部吗？”屈晓娜引导他深思。“我有时候爱哭，爱跟同学吵架！”他小声嘀咕着，“我要努力改正。”“同学们，咱们能不能给亮亮一个机会，帮助他成为一名优秀的小干部？”听她这样一号召，同学们纷纷投了赞同票。屈晓娜说，班主任应该让学生在集体中获得成长，用放大镜看学生优点，同时帮他找出阻碍进步的症结所在，再加上阶段目标的设定，帮助孩子不断缩小缺点改正缺点。校长寄语屈晓娜是年轻的骨干班...