课题第三节：比热容（1）备课人瞿小永课时1教学目标情感态度与价值观：会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。能力目标：知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。知识目标：知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。教学准备烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教学方法实验、归纳、、。重点难点教学重点：理解比热的概念。教学难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。教学过程教师活动学生活动〖引入新课〗一、复习提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?二、引入提出问题：水吸热多少与什么因素有关?（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。罗田县思源实验学校教案物理学科教学过程那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?〖新课教学〗1．探究：与学生共同设计实验方案（一）实验探究：（1）、提出问题：水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。（2）、设计实验与制定计划：讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。（3）进行实验与收集证据：按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证：做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。2．比热容：（1）定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。（2）比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)（3）查比热表：观察比热容表，了解常见物质比热容。（4）比热容的物理意义：为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。理解不同物质的吸热本领不同，如何比较他们的吸热本领，可对比吸水本领进行讲解：（1）相同质量升高相同的温度比加热的时间，即计较吸热的多少。（2）相同质量加热相同时间比较温度升高的多少。通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。作业布置课后反思
